淺析高校家庭經濟困難學生思想政治教育中的人文關懷

阮鳳敏

（三峽大學 外國語學院，湖北 宜昌 443002）

隨著高等教育的大眾化、平民化，高校家庭經濟困難學生的比重逐步上升，高校經濟困難學生因家境貧困，在完成學業的過程中需承擔更多的負擔與壓力，物質上的匱乏衍生出對精神人格的不利影響。盡管近些年，國家在教育方面的投資力度不斷加大，對經濟困難家庭學生也建立了“獎、貸、助、補、減、免”多元化的資助體系，但我們不可忽視，精神關懷同樣至關重要，它的落實與否關乎這一類群體學生是否能順利完成學業、心理能否健康發育成長，能否形塑健全的人格，甚至，它關乎到整個社會未來的發展。

一般來說，對家庭經濟困難學生的人文關懷主要包括生存、學業、精神、能力四方面的內容。目前高校對這類學生的思政教育工作基本囊括了這些內容，人文關懷的地位與作用也得到了不斷認可與重視，但是，在實際的操作中，仍然存在一些缺陷。本文旨在探討人文關懷在高校家庭經濟困難學生的思想政治教育過程中面臨的問題，并提出相應的初步對策。

1 高校家庭經濟困難學生思想政治教育中人文關懷的現狀

近年來，高校家庭經濟困難學生他們大多有著相似的家庭背景和生活境遇，因家貧在求學中而背負比同齡學生更多的學業與家庭重擔，然而他們也能自強不息的為“知識改變命運”的前途奮斗。作為一名高校的教育工作者，除了在物質上力所能及為他們解難，在精神上，也希望為他們排憂，發揮人文關懷的作用，為他們提供更好的成長與學習環境，但在實際的工作中，依然問題頻現，主要表現在“三重三輕”，重共性、物質、理性，輕個性、精神、情感，不能兼顧平衡。

社會各界要倍加關注高校家庭經濟困難學生的生活狀態，對這一特殊學生群體的思想、行為、生活等各方面有待更進一步的整體了解。這些學生因為家境貧困，生活壓力大，長期精神困頓，造成有些學生孤僻、自卑的性格，但同時，他們又對生活有很高的期待與向往，他們相信“知識改變命運”，學習上一絲不茍，勤奮刻苦，為改變自我的人生而奮斗，他們對友情、愛情十分渴望，他們希望得到老師的關注與認可。這種物質匱乏與精神期待的矛盾導致高校家庭經濟困難學生人文關懷工作的復雜性。

在龐大的群體面前，過分關注共性，而忽視了學生的個性需求，缺乏對學生個體的深入了解，沒能堅持做到“一把鑰匙開一把鎖”；在國家大力扶持的政策背景下，過分關注物質脫貧，而忽視學生的“精神脫貧”，人文關懷的落實也大打折扣；通常教師一般借助規章制度開展日常思想政治工作，傳統的“我講你聽”灌輸模式依然是主流，導致缺乏與學生在情感上的溝通與交流，這種剛性手段強，柔性方式弱化的態勢勢必危及到人文關懷效力的輻射面。

2 增強高校對家庭經濟困難學生思想政治教育中人文關懷的對策

“經濟貧困”與“精神貧困”是相輔相成，同為一體的，經濟貧困能夠直接導致精神貧困，而精神貧困也能反作用于經濟貧困。在實際生活中，常常由于人文關懷的缺失導致部分學生產生多重心理障礙，一旦疏導不及時，時常發生惡性心理事件。對此，可以從提高認知、加強疏導、構建機制等幾方面來完善。

2.1 提高對高校經濟困難學生思想政治教育人文關懷的認知

提高對人文關懷的認知，首先要認識到精神關懷應與物質關懷處于同等的位置，兩者不可偏廢。具體來說，核心在于培養經濟困難學生的精神，關鍵要發揮經濟困難學生的主動性。思政工作者在實施人文關懷時，以分析經濟困難學生的思想特征、精神需求等方面特征為基礎，以經濟援助、心理健康、能力發展作為發展的路徑，以激發他們的獨立性、主體性為根據，以學生自我價值的實現、全面發展的需求為支撐，以培養“健康的人、全面的人”為目標。推進思想政治工作時，將這些作為教育、引導高校經濟困難學生的源泉，不斷提升對人文關懷的認知，實現人文關懷由被動向主動的轉變。

2.2 加強日常心理疏導，搭建心理解困平臺

高校經濟困難學生的思政工作需要多管齊下，借助心理教育的職能，幫助人文關懷能夠恰到好處、恰如其分地實現。一般來說，潤物細無聲的人文關懷既需要日常的堅持，從發揮心理教育職能來說，可以對學生通過開設培養人格、調節情緒的心理講座、開展網絡自理咨詢活動等方式引導學生樹立健康觀念、學會自我解壓。同時也需要長期的機制來保證，從構建心理解困機制的角度來說，通過組建心理健康教育機構、配備專業的心理健康教育隊伍來搭建對經濟困難學生人文關懷的平臺，來開展日常的心理疏導。在此過程中，思政工作者也必須成為高素質、高涵養的影響者，成為與時俱進、知識廣博的傳導者，成為為學生排憂解困的服務者。

2.3 培育良好人文環境，構建系統育人機制

良好的人文環境是實施人文關懷、培育人才的重要條件，而良好人文環境的創設還需要和諧的育人機制。因此，從根本上實現高校經濟困難學生的問題，還需要關注學生素質上的“軟貧困”，從平時的實踐活動中來實現成才幫扶，落實自我救助與自我教育機制。具體來說，通過經濟幫扶解決他們生活上的后顧之憂外，可以通過開展幫扶活動、各項專業培訓來解決學生在學習上的困境，通過創設實踐機會，提高經濟困難學生社會實踐能力、動手操作能力，讓他們在實踐中長見識、增才干，通過建立幫扶小組，實現經濟困難學生相互幫助、相互學習、相互促進、相互提高，共同成長，以幫助他們樹立自立自強的奮斗精神和自我救助與自我發展的能力。

對高校經濟困難學生予以經濟幫扶能夠解決一時之需、緩解燃眉之急，但是思想政治教育中的人文關懷卻不可一蹴而就。人文關懷的落實需要潤物細無聲的點滴溫暖與有效機制的長期保障的雙向結合，如此，才能為高校貧困生的真正全面成長、成才服務。

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