大學生消費觀的探究——以S大學為例

李 航

(沈陽師范大學 社會學學院，遼寧 沈陽 110031)

凡勃倫從心理學視角出發，對有閑階級的炫耀性消費進行了論述。在凡勃倫看來，有閑階級的炫耀性消費的目的在于借助明顯有閑與明顯浪費證明社會身份與地位。炫耀性消費表現并不僅存在于有閑階級身上，置身于校園的大學生，不僅深受大學校園文化的熏陶，而且同時受到家庭消費模式、社會消費價值觀的影響，置于多維因素作用下的大學生，在日常生活用品等方面出現攀比消費現象，如，服方面的新潮化、隨身電子產品的品牌化、飲食的高檔化等，以筆者的實際參與觀察為例，發現，S大學部分大學生身上也存有凡勃倫意義上炫耀性消費的內涵。鑒于影響大學生社會化過程的主體的不同，筆者采取了與凡勃倫相似的分析思路，從社會心理學視角入手探討S大學部分學生攀比消費的誘致原因以及解決或者避免大學生攀比消費的對策。

1 大學生攀比消費現象出現的原因

影響大學生社會化過程的，既有學校教育、文化等因素，又有學校外界環境，如社會文化環境的作用，大學生自小的生活環境，即家庭的消費價值觀等亦發揮作用。此外，大學生作為能動的主體，在受到社會、學校、家庭等諸多方面的影響的過程中，亦有自身對習得知識、文化等的理解與實踐，為此，筆者預從家庭、學校、社會等外部環境以及大學生自身入手分析S大學部分大學生消費攀比現象產生的原因。

1.1 大學生社會化過程中的外部影響因素

改革開放近30年，我國一直以經濟建設為中心，經濟持續快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念不斷受到沖擊。另外，市場經濟條件下容易誘發拜金主義，因為市場經濟離不開商品交換，商品交換離不開貨幣，作為中介的貨幣因而成為財富、商品的化身，成為普遍價值的代表，擁有了貨幣似乎就可以購買一切、占有一切。這就容易使人產生一種錯覺，以為貨幣無所不能，使人產生對貨幣、金錢的崇拜，誘發對貨幣的無限制的追逐和占有，從而走向拜金主義。

1.1.2 學校教育與校園文化塑造大學生消費價值觀

羅斯金曾對此有一個著名的論斷：“教育并不是教導人知道他們以前求知的事，而是教導人們去做他們以前不會做的事情。”大學是大學生社會化過程的主要場所，是形成消費觀的重要起點。沒上大學之前，大部分學生處于被動接受消費狀態。上大學之后，消費自主權在自己手中。而我國目前的教育體系中，沒有將消費理財納入到德育課程中來，缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容，高校“兩課”教學中對大學生人生觀、價值觀、消費觀的教育引導也不夠。部分學校不良的消費現象日漸泛濫。學生盲目攀比手機，電腦等更新速度快，價格高等電子產品，追求名牌，甚至限量版的包包，鞋，不追求衣服的性價比和實用性，反而以奇裝異服為美。有些女生使用與自己年齡身份不相稱的昂貴化妝品包裝自己。以出處高檔餐廳，國外旅游作為彰顯身份的籌碼。每當自己的奢侈愿望實現時，更要在微信朋友圈，QQ空間炫耀一番。

1.1.3 家庭消費觀的基礎作用

家長對待金錢的態度對孩子有一定的影響，家長對花錢沒有概念，大手大腳，長此以往，孩子的消費方式勢必也會受到不良影響。有些家長認為現在生活水平提高了沒必要讓孩子省吃儉用，該買就買，盡可能滿足孩子的需求。與此同時，家長的物質激勵制度也在很大程度上導致孩子形成不良的金錢觀念與消費觀念。家長是孩子的第一任教師，父母的消費觀念在一定程度上影響子女的消費觀念，因此，家長的消費觀念對于孩子養成良好的消費習慣至關重要。

1.2 大學生社會化過程中的內部影響因素

1.2.1 自身控制原因

有些大學生自我控制能力較差，容易受周圍不良風氣影響，在復雜消費觀影響下，很多學生不能堅持自身正確的原則和觀念，不能有計劃的消費。根據筆者對身邊的同學了解和調查，包括自己在內，發現大部分學生在大學時代的理財意識不強，月初過著地主般的生活，月末過著乞丐般的生活。主要表現在，高消費，超消費現象。另外，很多學生傾向刷卡消費，網購，研究發現，刷卡消費會減輕消費者的負擔感，這從側面鼓勵了不合理消費的產生。

1.2.2 大學生的從眾和求異心理

換熱站供熱節能改造工程的邊界條件為換熱站改造站數N和改造換熱站的實際供熱面積a。評價基準包括：年份基準、能耗基準、能源價格基準、節能效益分享比例、其他節能效益計算相關的參數基準。

從眾性是對群體的依附感和個體的自我保護本能。首先，來自于大學生對大學生群體的依附感。在現代社會中，大學生渴望集體歸屬感。部分學生為了滿足從眾的心理，買土豪金，高端的三星手機，以至于不僅有網友調侃蘋果手機已在校園里成為“街機”。基于從眾心理的消費具有一定的盲目性，與求實心理主導的消費形成對立。隨著科技與社會的發展，社會中吸引大學生群體的流行元素層出不窮，大學生具有依附群體的先天本能，在看到周圍的同齡人購買某一流行產品后，為了更好的融入到其生存環境，必須要在消費領域保持一致性。但是在購買這類產品時，大學生忽略了自身實際的消費能力與對產品的需求度，造成了盲目消費。這就是所說的從眾性。而正確的消費觀主導的消費模式應該是貨比三家，深思熟慮之后才買的。

求異性是來自于大學生虛榮，攀比的心理。這種消費行為通常不是必需的，消費品往往能吸引大眾眼球，能夠突出自己在別人眼中的形象，使別人更加注意到自己，而且因此產生的對某種產品的需求也是缺乏彈性的。例如有位同學穿衣服不是為了遮體，保暖，而是為了吸引旁人眼球，經常打扮花哨，穿一些奇裝異服增加在校園內的回頭率，表現他張揚的個性，叛逆的性格。可見，消費有的時候是為了滿足一個人追求獨特的心理需求。這些心理需求的滿足都需要金錢的支持，這就在一定程度上誘發當代大學生偏頗的消費觀。

受社會、學校、家庭等諸多因素的影響，再加之大學生自身控制能力，大學生出現了攀比消費現象，筆者認為，S大學部分大學生消費攀比現象產生的根本原因在于未形成正確的消費價值觀，由此，應該從構建合理的消費價值觀入手，解決S大學部分大學生攀比消費問題。

2 大學生攀比消費的解決對策

鑒于誘致大學生消費攀比現象的因素，筆者認為，為塑造大學生正確的消費價值觀，需要社會、學校、家庭以及大學生自身多方面入手。

2.1 內部方面

2.1.1 開拓視野，增長理財知識

在大學里，我們不僅要學會書本上的專業知識，還應該涉獵一些理財知識。在閑暇之余多看書，出去接觸自然，增長知識和見識。在消費面前，理智面對，不盲目跟風。合理規劃自己的大學時光，明確未來發展方向，把自由支配的時間用在學習知識和實踐活動上，同時還能體會父母掙錢的不容易，在盲目消費的時候能提醒自己。

2.1.2 樹立正確科學的消費觀，養成科學的消費習慣

正確科學的消費觀是落實中國科學發展觀的內在需要，是科學消費的前提。科學的消費觀是根據經濟文化發展水平,從實際出發,自覺地運用科學知識進行合理消費,以促進消費者的身心健康和全面發展的一種消費態度和消費觀念。科學的消費觀把實現人的身心健康和全面發展作為評價一切消費活動是否合理的最高標準。我們應該保持正確的消費心態，不以價位高，限量版作為自己的消費標準，而以實用性，可支付能力為準。養成科學的消費習慣，應該學會花錢，將錢花在有用的地方。還應該做到事實消費，根據自己的實際經濟情況進行理智消費。

2.2 外部方面

2.2.1 學校方面

引導學生樹立正確的消費觀是全社會的事情，大學階段是消費觀形成的重要時期，而且大學是學生的主要社會場所，學校的任務尤其重要。首先，學校應該狠抓學風，凈化校園風氣。良好的學風，學生才能樹立正確的價值觀，把精力放在學習上，這樣學生便懂得勤儉節約的消費觀念，這樣便會形成正確，科學，可持續的消費觀念，不盲目消費和攀比消費。其次，學校應該定時的開展一些活動，讓同學們做一些消費方面的調查，讓同學們親身體會消費，同時體會和理解父母的辛苦。再次，大學可以依托自身投資，理財，保險等教育資源，使學生在校園里就接觸到投資、創業(挑戰杯大學生創業大賽)、理財、消費為核心的系統的理財教育課程。同時學校的老師等可以引導大學生自立性消費，通過一些勤工儉學活動，讓當代大學生懂得自立，自強，做一個有社會能力和責任心的人。

2.2.2 家庭方面

家庭教育是影響大學生消費的一個重要因素。父母是孩子的第一任教師，家長的教育對當代的我們有很重要的作用。首先，在家庭中，父母在消費時候應該給孩子做榜樣，父母在消費時應理性和理智消費。其次，家長在為孩子提供生活費用時，應做到合理科學，應告訴孩子大學自理自立的重要性，不能一味的遷就孩子，應有計劃，有節制的供給生活費。這樣可以在一定程度上抑制子女的攀比消費現象。最后，家長在消費方面應正確引導子女，應告訴孩子大學是一個學習的環境和地方，不應將此用以攀比消費上。

2.2.3 社會方面

教育引導學生樹立正確的消費觀是全社會的事情，需要有社會各界的支持與配合。因此，必須動員起社會各界的力量，如消費者組織、有關的宣傳媒介、工商行政管理部門、科研部門等等，大家齊抓共管。努力構建一個節約的社會環境，使學生更多的溶于一個節約的社會風氣里，從而更好培養自己節儉的生活作風。弘揚勤儉節約的優良傳統，整頓社會不良風氣，不攀比，不浪費，營造一個健康科學消費的社會環境，減少大學生受不良社會風氣的影響。

3 結論與討論

目前，社會各界對大學的消費價值觀的評價眾說紛紜，筆者的調查研究也已證實部分觀點，剖析問題的實質，包括內在從眾，求異的心理原因和外在社會、學校、家庭的不良影響。大學生是未來社會的主體，他們的消費水平和消費方式，對于未來我國的社會發展與進步意義重大。當前我國處于經濟大發展時代，物質上取得舉世矚目的成績，但是精神文明卻沒有同步前進，作為具有五千年優良傳統的國度，這樣的反差值得我們思考。“少年強則國家強”，如果當代大學生不能及時意識到自身的不良價值觀，拜金主義，奢侈浪費現象會越來越頻繁。我國是世界上人口最多的國家，但是人均自然資源占有量世界排名卻十分靠后，我國經濟社會發展與資源短缺之間的矛盾十分尖銳。因此我們提倡建設“資源節約型與環境友好型社會”。基于此，應該幫助大學生樹立正確的價值觀、消費觀，解決在消費過程中遇到的疑問，提供科學有效的消費知識和意見，加強對大學生合理科學的消費方式的引導，促使大學生踐行合理的消費行為。

[1]李巍.當代大學生消費結構域消費行為探析[J].重慶社會科學,2006(1).

[2]產佳,邱靈.當前大學生消費觀存在的問題及對策研究[J].產業與科技論壇,2012,11(2).