高分子材料專業大學生就業現狀及對策研究

汪麗梅 竇立巖

（吉林建筑大學，吉林 長春 130118）

0 引言

進入21世紀以來中國社會正發生著日新月異的變化，經濟發展迅速、科技發展迅猛、產業結構轉型加劇、人們文化價值觀也在多元化等等[1]。社會大背景下高分子行業大學生就業呈現出許多新的現象，一方面大學生就業難，另一方面企業人才難覓[2]。就業形勢日益緊張的形式下，如何使高校的人才培養符合就業市場需求，做到企業有所用、人才有所為是十分重要的課題[3]。本文分析了當代高分子材料專業大學生就業的現狀，并針對其弊端提出了一些建設性對策，以更好地滿足企業需求，同時提高本專業大學生的就業率及滿意度。

1 高分子材料專業人才需求分析

高分子材料專業是在大量的科學實驗和工程實踐基礎上發展并運用于生產實踐的學科。該專業畢業的大學生就業面很廣，即可以繼續深造攻讀碩士、博士學位，也可以在高分子材料的合成、改性、成型加工等方面及其相關領域從事科學研究、技術開發、工藝和設備設計等崗位工作。但是，隨著產業結構的優化，企業對高分子材料專業本科層次人才的需求正在發生著變化；另外，全國一般的綜合性大學都開設了高分子材料專業，每年有大量的畢業生涌入市場，競爭非常激烈。通過對中國石化、杜邦、巴斯夫等高分子專業知名企業，以及吉林建筑大學近幾年高分子專業畢業生就業去向的調查，目前該專業畢業生就業呈現出如下特征：

1.1 企業方面

就業市場供過于求的矛盾日漸凸顯，招聘單位的門檻也在拔高，很少考慮崗位實際需要，對畢業生所提要求過高。中國石化如上海金山石化、吉林石化、燕山石化等大型的國有企業，往往優先招聘985、211大學的畢業生，所學專業嚴格對口；杜邦、拜耳、巴斯夫等知名外企，要求有豐富的實踐或社會工作經驗，對英語要求過六級。另外，這些大型的正規企業提供的職位有限，遠遠不能滿足大學生的就業需要。

就業壓力增大的形勢下，很多大學生尤其是二本類高校畢業生只能選擇去中小型企業發展。這類中小型企業為了適應市場需要，常常需要改進配方及工藝，更改設備設計等，因此他們希望大學生既有較好的專業知識，更有較強的動手實踐能力以及解決實際問題能力，即需要集技術、研究、創新于一身的復合型人才。大學生必須熟悉生產一線的工作，才能提出問題并加以改進。然而，大學畢業生往往怕吃苦不愿像工人一樣翻三班，更有甚者索性辭職、頻繁跳槽，自然缺少實踐經驗的積累，更加欠缺解決實際問題的能力。這也正是出現企業用工難，而畢業生就業難這一矛盾的主要原因。

高分子材料相關的生產企業大多建在郊區或比較邊遠的地區，缺少現代化氣息。然而，大學畢業生往往對大城市趨之若鶩，對小城市不屑一顧。當代大學生無論是個人還是家長都投入了很多的財力及精力，對未來的收益有較高的期望，都向往去發達地區、收入高的企業工作，這就影響了大學生到基層就業理念的形成。這些地域的限制，也成為大學生就業難的重要原因。

1.2 學校方面

一直以來，高等學校采用傳統的教學模式，缺乏創新，學生所學知識與現實生產有較大差距；學校教育實踐環節薄弱，造成學生動手實踐能力差、缺乏創新能力及解決實踐問題的能力。這些也是造成高分子專業畢業生與企業需要脫節的原因之一。為此，高等教育必須反思，突破本專業傳統的教育模式，以就業為導向，不斷調整專業知識結構，增強畢業生實力，以提高就業競爭力。

2 解決對策

2.1 畢業生轉變求職觀念，樹立新型就業觀

畢業生應該轉變求職觀念，合理調整就業期望值，不把“高薪”作為唯一擇業標準，不好高騖遠。珍惜就業機會，主動到基層就業，施展自身才華；要樹立“先就業，后擇業，再創業”的新型就業觀，在實踐中不斷調適，找準個人期望與社會需求的契合點，科學擇業，積極創業。畢業生在校期間要打好專業基礎，努力提升自身綜合素質，以提高社會就業適應性和就業彈性。

2.2 加大政府引導力度，完善企業聘用機制

做好政策引導，加強宏觀調控。政府運用經濟杠桿，對人才資源配置加以引導和調節，對于到城鄉基層、中小企業、艱苦邊遠地區工作的大學生，在待遇和生活條件等方面給予優惠政策，鼓勵和吸引人才去工作。

對企業而言，要摒棄招聘過程中過分強調工作經驗的行為，注重大學生職業發展道路上的可塑造性，加強人才儲備；同時，密切與高校的合作，提供實習崗位等，為企業與人才的快速接軌創造條件。整個社會要營造良好的社會輿論環境和廣泛的社會支持網絡，共同促進大學生就業。

2.3 面向企業需求,進行教學改革

加強校企合作，派專業老師深入到相關企業做深度的調研，不斷調整教學內容，優化課程配置，強化高分子材料專業課程設置與企業崗位的銜接，可以使畢業生很快適應崗位角色。

強化實踐能力的培養。實踐環節是培養學生綜合運用所學專業知識解決實際問題能力的關鍵。一方面，開展多層次實驗教學，培養學生基本實驗技能及多種能力。設置基礎實驗，鞏固理論教學內容；開設綜合型實驗，可以加強學生綜合運用知識的能力；增設研究型實驗，目的是加強學生實驗的自主性和能動性，培養學生獨立實驗和分析問題能力。另一方面，完善實習實訓教學體系。實習實訓也是實踐教學的重要組成部分。為完善本專業的實習實訓教學體系，我校從大二到大四每學年都開展實習課程。首先要在保持原有的吉化廠、苯板生產企業等實習基地的基礎上，不斷開發新的實訓基地，如綠色節能建筑材料生產廠、汽車配件生產企業、地熱管生產等企業實訓，將理論知識與實踐相銜接，同時學習現代化工藝控制手段。

4 結語

在大學生就業的市場化道路上，需要政府、社會、學校以及學生自身的相互配合，四方聯動才能有效促進大學生就業。以就業為導向，高校積極開展高分子材料專業的教學改革，才能培養出滿足相關企業的生產工藝、設備、產品開發等綜合要求的復合型人才。

［1］陳秀梅.多維理論視角下的大學生就業實證研究綜述[J].中國電力教育,2014(297)：227-229.

［2］龔春麗,文勝,鄭根穩等.高分子材料與工程專業人才培養方案[J].理工高教研究,2008,28(6)：109-111.

［3］宋李俊.面向需求的工業工程專業人才培養對策研究[J].教育教學論壇,2013(50)：88-89.