應用型本科教育畢業設計環節存在的問題及改進措施

楊少斌 徐 行

（西安航空學院，陜西 西安710077）

0 引言

畢業設計是高等教育人才培養工作中最重要的實踐教學環節，是學生綜合運用所學理論知識來分析和解決具有一定復雜程度實際問題的一個實踐過程。 畢業設計具有綜合性、實踐性、獨立性、創造性和學術性的特點， 因此通過畢業設計學生基本能夠掌握工程設計的原則、程序和基本方法，使所學的理論知識得到運用，同時能夠培養學生用通順的文字、 規范的圖表準確系統地搜集并匯總各種資料的能力，對其綜合素質的提升與能力的全面檢驗具有重要的意義[1]。

1 應用型本科教育畢業設計環節存在的問題

近年來，面對學生就業率、考取研究生等人才培養質量硬指標的考核，畢業設計作為大學教育階段最后一個實踐環節往往被一些院校和畢業生所忽視，畢業設計環節存在的問題愈來愈多，應該引起教學管理部門足夠重視：

1.1 畢業設計題目嚴重脫離實際

目前大部分高校仍實行約束性選題方式。學生畢業論文的題目大多是指導教師根據自己的熟悉領域和學術水平，或根據自己的課題內容而定，部分指導教師本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景，自擬的題目不能與企業實際很好地結合，理論脫離實際、閉門造車。其次學生實踐經驗和設計經驗不足，在設計中遇到問題較多，又無實物和實驗進行比較參考，對學生自信心的培養和樹立是一個極大地打擊只起到了一個鞏固所學知識的大作業的作用，學生的發現、分析、解決問題的能力和綜合素質并沒有得到提高，使畢業設計失去其價值[3]。 這種約束性的選題既不利于創新人才的培養，又限制學生主觀能動性的發揮。

1.2 指導教師和學生投入精力嚴重不足

由于學生數量大幅增長，指導老師指導學生人數較多，同時還承擔繁重的教學任務和科研任務，導致教師在畢業論文環節上投入的時間、精力非常有限，直接影響畢業設計的質量。盡管有些高校對畢業設計質量采取措施[2]，但缺乏對教師的真正有效監督機制和獎懲制度，導致計劃和進度不能落實。

畢業設計一般安排在最后學期，學生要參加面試、招聘會，不能全身心投入到畢業設計中。 有些學生工作單位已定，認為畢業設計成績不影響畢業，消極對待，所以對畢業設計重視程度不足；還有部分招聘單位要求已簽約學生提前上崗，熟悉工作崗位，致使這些學生無暇顧及畢業設計。 這些因素均對學生畢業設計造成影響。

1.3 教學設備不足影響畢業設計的效果

對于理工科學生來講，實驗是學生在畢業設計過程中最重要的一個環節，各高校普遍存在實驗場地緊張、實驗設備數量不足、設備陳舊、經費拮據等問題，不能夠完全保證每個學生都參與實驗環節，造成不少學生敷衍了事，甚至存在抄襲現象，沒有真正達到畢業設計的效果。

1.4 缺乏監督檢查的有效手段

各高校針對畢業設計從立題審批、選題、指導、中期檢查、撰寫、評審到答辯等環節都制定了詳細工作條例和相關制度。實際存在很多教師在執行中不嚴格、不規范，成績評判過于寬松，畢業設計答辯放任自流現象嚴重[4]，嚴重影響畢業設計質量。目前尚缺乏對畢業設計過程監督的有效手段。

2 提高畢業設計質量的改進措施

針對上述問題，本文結合多年的教學和管理經驗，根據學校辦學定位和專業特色，提出部分解決改進的思路：

2.1 重視選題設計，選題結合實際

應用型本科院校，培養具有解決生產和管理中實際問題能力的應用型本科人才。 指導教師在制定題目時應從專業培養目標出發，注重培養學生應用知識的技能和解決工程問題的能力，將畢業設計的選題與產學研項目或指導老師的科研活動結合，將企業迫切需要解決的設計問題列為畢業設計課題。 同時鼓勵學生根據自己專業興趣設計題目，發揮學生主觀能動性，學生結合當前經濟發展中的一些難點、熱點問題，自己到社會、生產企業中尋求研究課題。

2.2 提高教師素質，加強科學指導

作為畢業設計的指導教師不僅要具備寬厚的專業知識素養，還要有較強的科研能力、社會實踐和工程實踐能力及人格魅力。 教學管理部門對指導教師控制指導學生數量、 嚴格工作考核及質量檢查評估等。指導教師在指導時要投入足夠的精力，強化對學生的指導；畢業設計各階段，教師既要起指導把關的作用，在具體細節上又要大膽放手，充分發揮學生主動性和創造力。

2.3 強化過程管理，建立創新機制

畢業設計從選題、開題到答辯歷時數月，一是，制訂完善的規章制度，規范組織管理和操作程序、嚴格落實各項管理規章制度，使管理科學化、規范化；二是，建立科學的考核辦法，從設計質量、平時表現、答辯成績等全面考核，嚴把質量關，對畢業設計達不到教學要求的決不姑息。三是，建立質量保障體系。在畢業設計過程中，成立督導組，深入各個環節中進行督促和指導，發現問題及時與指導教師和學校有關部門負責人交換意見，提出保證畢業設計質量改進措施[5]。 四是，建立畢業設計創新機制。 教師在指導時，不僅要引導學生熟悉問題的求解過程，更要引導學生如何發現問題、提出問題、分析問題，教給學生一種思考問題的方法，培養學生創新能力。學生畢業設計立論新穎，與社會問題和生產實際結合緊密且有實際指導意義，則應該給予較好的評價或在成績上進行鼓勵； 如學生能獨立完成并已發表在公開出版物上，內容與所學專業相關的學術論文，經學校學術委員會或答辯委員會審定可替代畢業設計。

2.4 校企聯合指導，探索新模式

實行校企聯合指導方式。 鼓勵學生到就業單位、相關企業的技術研究中心去做畢業設計，可利用企業的技術力量、經費和場地，學生運用所學知識和理論有針對性地解決企業實際問題， 既鞏固理論知識，又培養學生解決問題能力[6]。 通過這種產學研方式，學生畢業設計的過程就是解決實際問題的過程，學生成就感得到充實，積極性不斷增強。學生既有理論知識又有操作技能，就業過程將具有更強競爭力，學校辦學也得到社會支持。

2.5 基于網絡環境，建立管理系統

傳統畢業設計管理過程都是由人工來實現，給教師、學生帶來了很多不便，影響工作效率等。可以充分利用網絡環境，構建一個畢業設計綜合管理系統。該系統對學生可實現在線選報題目、查詢各類信息、上傳下載文件、在線互動交流等功能；對指導教師也可瀏覽信息，查詢信息，下載文件，在線答疑，修改信息，對學生進行在線指導，幫助學生完成畢業設計。同時系統管理人員可以對本系統的信息和課題進行相應的信息管理，課題管理，用戶管理，問題管理等。 該系統能提高畢業設計過程中的規范性，能提高工作效率，使工作流程更清晰、有條理、有秩序，加強師生在指導過程中的相互作用以及教學管理部門溝通和協作能力。

［1］姚伯元.在畢業論文中培養學生綜合素質與規范化管理[J].高等理科教育，2005（1）：120-124.

［2］郝繼升.畢業設計的特點及提高畢業設計質量的途徑[J].教育與職業，2007,5(537)：178-17.

［3］張勤勇.工科專業本科畢業設計存在的問題及改進措施[J].高等教育研究，2012,3(29)：28-29.

［4］劉榮佩，史慶南，何藹平.畢業設計(論文)的質量監控與質量評估研究[J].昆明理工大學學報：社會科學版，2003,4(3)：57-62.

［5］蔣秀玲.加強高校大學生的畢業設計管理培養實踐性應用型人才[J].中國成人教育，2011(2)：76-78.

［6］唐永杰，聶先橋.改革畢業設計的實踐與思考[J].實驗室研究與探索，2003,3(20)：9-12.