讓孩子在賞識中成長

周天玲

一、責任中出好孩子

有個教育專家曾做過這樣一個試驗，他給一個班的部分學生做了智商測試，結果不相上下。按著專家的安排，老師把學生分成兩組，對其中一組的學生說專家認為他們個個都非常聰明、有潛力，另一組則被告知智力水平一般。一段時間過后，兩組學生出現了明顯的不同，前一組頭腦靈活，各方面均表現出色，另一組則表現倦怠，成績一般，甚至不及以前。究竟是什么起了作用呢？是暗示！每個孩子都有良好的愿望，都想好好學習，全面發展，受到同學的尊重，得到老師的賞識。所以我們經常看到，老師喜歡的學生往往思維活躍，對學習有信心，也能較好地面對遇到的困難。而經常被老師忽略得不到老師賞識的學生則容易心灰意冷，有挫折感，對學習沒有興趣。每個學生都像小苗需要陽光、雨露一樣，需要老師提供心靈的呵護，進行精神的塑造。老師的賞識可以使學生充滿自信，樂觀開朗，熱愛學習，勇于克服困難，擁有“我能行”的心態。老師的賞識可以縮短師生間的距離，傳達對學生的關心與愛。孩子覺得老師看重他，他在老師心中有好的形象，就容易形成一種進取的心態，有利于學生身心的健康成長，有利于學生人格的完善、發展，有利于學生發揮潛在的優勢，提高生命的質量。

二、賞識可以用批語

作業本、日記本老師幾乎每天都要批改，這是老師檢查學生學習行為的一種方式，也是老師賞識學生的最佳平臺。寫一些賞識性的批語，真誠、坦率、睿智、清新的語言，會像一束束陽光，溫暖孩子的心靈；會像一汩汩清泉，滋潤孩子的心田。以小見大，平中出奇。

批語可以是夸獎的口氣，如“你的字和你的人一樣漂亮！”“你認識的字真多呀！”“你的日記很精彩，老師沒有看夠！”“你是全班同學的榜樣！”“老師為你驕傲！”“你有一顆善良的心！”“你會使用書名號了，真棒！”批語中可以有勉勵，如“你的作業工整多了，能堅持下去嗎？”“功夫不負有心人，相信你會做得更好?！薄澳隳軋猿謱懭沼洠婧?。看看xxx的日記，也許你會有收獲?！薄袄蠋熛Ｍ隳芏嘧x好書，成為一個知識淵博的人。”“和書交朋友吧，它是人類進步的階梯?！保慌Z還可以委婉地道出其缺點，如“你的字能再好看一點嗎？”

三、寫賞識性批語應以人為本，關注生命質量

“以人為本”的教學理念呼喚人性的回歸，關注人文精神的培養，注重人格的完善、發展。學生是要接受知識的個體，更是一個個充滿活力的生命體，他們要學習，也要生活、交際、發育、成長……

楊青是一個女孩，人很聰明，成績也好。但她作業書寫很不規范，字特別亂，個人衛生也不好，總給人一種蓬頭垢面的感覺。怎么改變她呢？我給她寫起了批語：“為什么不好好寫字？馬上要發展少先隊員了，你不想加入嗎？”、“你是一個聰慧的孩子，養成好習慣吧，它會讓你受用一生?！甭?，她衣著整潔了，字也寫得大方舒展了。陳鵬同學上課愛溜號，但他知識面特別寬，愛讀書，在他的日記本上我寫道：“書博士，老師這樣稱呼愛讀書的你，你愿意嗎？真希望你是一個愛聽講的好孩子。”一次，學生都在邊唱邊舞，陳鵬卻在一旁不知所思，我讓他站了起來，他在日記中寫他感到委屈，媽媽說老師這樣做自有老師的道理。家長能這樣正確地對待老師和孩子，我非常的欣慰和感激，于是我寫了“你有一個好媽媽，老師是不想讓你游離于集體之外?！?/p>

四、寫賞識性批語要傾注真情，呵護心靈成長

以往的教育，多是求全責備的教育，是追求完美的教育。盡管這樣也能培養一批人才，但卻有一大批人帶著失敗的陰影，很不自信地走上社會。其實，生命存在的方式是多種多樣的，成績優秀固然可喜，但學習不好依然要成長，平凡也是人生啊！寫賞識性批語就是要弘揚每個學生的優點，幫他們樹立信心，給他們的夢想插上飛翔的翅膀。即使將來不能成為參天大樹，只能做一棵小草，也要不甘平庸，生機勃勃。

我們班有個女孩叫張悅，性格非常內向，作業完成得不好，成績也不好。母親對她極度失望，恨鐵不成鋼的掌痕時常留在她的臉上。我不能迅速提高她的成績，但我不可以讓她失掉自信，因為童年時代失落的自信，將來要用很大的力量才能找回來。我不斷地鼓勵她，不斷地給她寫批語，使她自卑的心靈透進溫暖的陽光。“每個孩子都是小天使，老師希望經常聽到你的笑聲！”“張悅，好孩子必須完成作業呀！”“老師相信你會不斷進步，你也要信任自己呀！”“你是一個不錯的女孩，只要肯努力，你會和別人一樣出色?！薄袄蠋熀荏@訝，你的字原來可以寫得這樣工整呀！”、“好孩子！好字！”課堂上，只要有難度不大的問題，我常常讓她來回答，答對時，學生的掌聲就會響起來。人生之路剛剛開始，她需要老師的賞識，需要老師給她前行的勇氣和力量。堅持鼓勵吧，我堅信星星之火可以燎原。

五、寫賞識性批語要把握尺度，寬與嚴相結合

賞識不是盲目地贊賞，對缺點見怪不怪。老師是學生的保健醫、引路人，批評是難免的，只是批評要講究藝術，要在真誠的批評中給學生“爬起來”的自信和勇氣，是為了明天、為了成長、為了發展去批評。

如果學生面對賞識鼓勵卻無動于衷時，不妨來個“當頭一棒”：“為什么不完成作業？”“再不努力，你可要被同學甩在后邊了?！薄澳阆胱尷蠋煂δ闶麊?？”“好孩子應該認真聽講，你呢？”“老師不再勸你，好自為之吧！”“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄坝兄静辉谀旮撸瑹o志空活百歲。”話鋒急轉之時，學生會猛然一驚，意識到自己的不足，怕失去老師的信任，因而有可能一反常態，嚴格要求自己了。

生命應該放飛。作為教育者，應像尋找珍貴的金子一樣，去發現學生的優點，喚醒生命的潛能，讓每一個生命的每一個階段都充滿活力、爛漫紛呈。

（作者單位：內蒙古阿里河林業二小）endprint