淺談?wù)n后教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，是提高教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)有效性的有力保障。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見(jiàn)“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，撰寫(xiě)課后教學(xué)反思成為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效方法和手段，因此深受專家、學(xué)者的大力倡導(dǎo)和職業(yè)教育工作者的廣泛關(guān)注。專業(yè)教師對(duì)課后教學(xué)反思的含義、形式、內(nèi)容等往往缺乏一個(gè)較為科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在操作過(guò)程中產(chǎn)生了不少困惑。深入分析、探討課后教學(xué)反思問(wèn)題，對(duì)轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展無(wú)疑是很有必要的。

一、什么是課后教學(xué)反思

課后教學(xué)反思是教師積極主動(dòng)地對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中具有反思和研究?jī)r(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性的理解和認(rèn)識(shí)，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的一種方法和手段。課后教學(xué)反思主要具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

（一）主動(dòng)性

課后教學(xué)反思是教師個(gè)體在內(nèi)在動(dòng)機(jī)、內(nèi)在需求的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)自愿進(jìn)行的。

（二）持續(xù)性

課后教學(xué)反思的撰寫(xiě)貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，應(yīng)有規(guī)律地進(jìn)行。教師可將撰寫(xiě)課后教學(xué)反思及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累。

（三）側(cè)重性

在實(shí)際撰寫(xiě)課后教學(xué)反思時(shí)，并不是要對(duì)所有的教學(xué)事件和內(nèi)容都予以記錄，寫(xiě)成面面俱到的“流水賬”，而是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中有反思價(jià)值和研究?jī)r(jià)值的某些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇記錄。

（四）批判性

課后教學(xué)反思雖是對(duì)教學(xué)活動(dòng)中某一具體教學(xué)情景的記錄，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行批判性的理解和認(rèn)識(shí)。但側(cè)重點(diǎn)不在前者，而在后者。教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行理性的、批判性的分析和建設(shè)性的思考。內(nèi)容應(yīng)深入分析“為什么這樣做”、“怎樣做更好”等問(wèn)題。

二、課后教學(xué)反思的形式及內(nèi)容

課后教學(xué)反思的撰寫(xiě)沒(méi)有固定的格式和內(nèi)容，每個(gè)教師可以按照自己喜歡的形式和感興趣的內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)，自由展示自己的撰寫(xiě)風(fēng)格和特點(diǎn)。

（一）課后教學(xué)反思的形式

1.點(diǎn)評(píng)式。在教案各欄目相對(duì)應(yīng)的地方針對(duì)實(shí)施教學(xué)的實(shí)際情況言簡(jiǎn)意賅地加以批注、評(píng)述。2.提綱式。較全面的評(píng)價(jià)教學(xué)上的成敗得失，經(jīng)過(guò)分析與綜合，提綱挈領(lǐng)地一一列出。3.專項(xiàng)式。抓住教學(xué)過(guò)程中最突出的問(wèn)題，進(jìn)行深入地認(rèn)識(shí)與反思，實(shí)事求是地進(jìn)行分析與總結(jié)。4.隨筆式。把教學(xué)活動(dòng)中最典型、最需要探索的教學(xué)現(xiàn)象集中起來(lái)，對(duì)它們進(jìn)行深入研究、剖析和提煉，教師要反思這點(diǎn)，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)。

（二）課后教學(xué)反思的內(nèi)容

1.教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2.教師要反思這節(jié)課我想教什么？我教了什么？任務(wù)是否全部完成？重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？同時(shí)還有什么收獲？3.教師要對(duì)自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法？是否把握了知識(shí)的停靠點(diǎn)，解決了“學(xué)會(huì)”問(wèn)題？是否把握了情感激發(fā)點(diǎn)，解決了“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題？是否把握了思維展開(kāi)點(diǎn)，解決了“會(huì)學(xué)”問(wèn)題？是否把握了能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，解決了“精學(xué)”問(wèn)題？4.課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此，教師要反思自己是否關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學(xué)生是否樂(lè)意參與學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，情感態(tài)度是否得到了升華？課后征求學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)生為主題進(jìn)行反思尤為重要。

三、充分發(fā)揮課后教學(xué)反思應(yīng)有的作用

（一）教師要在深刻理解課后教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，明確課后反思的形式和內(nèi)容

這對(duì)于那些不習(xí)慣寫(xiě)課后教學(xué)反思的教師來(lái)說(shuō)尤為重要。在理論方面，不少教育工作者已經(jīng)對(duì)什么是課后教學(xué)反思、怎樣寫(xiě)課后教學(xué)反思等問(wèn)題，做了積極的探索，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐方面，涌現(xiàn)出了許多堅(jiān)持寫(xiě)課后反思的教師典范。因此，教師寫(xiě)課后教學(xué)反思的時(shí)候，既要借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人有關(guān)課后教學(xué)反思的文章和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，形成適合自身教學(xué)需要的課后教學(xué)反思撰寫(xiě)形式，反思并改進(jìn)自己的教學(xué)。

（二）教師要細(xì)心觀察，及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師用批判和審視的眼光看自己的思想、觀念和行動(dòng)，并作出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法、評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。提高了教師的反思能力，具備了自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語(yǔ)溝通、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。教師要寫(xiě)好教學(xué)反思，課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是否創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)活動(dòng)是否有了“溝通”和“合作”，教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這方面進(jìn)行反思。

（三）課后教學(xué)反思中，在記錄教學(xué)事件和自身感受的同時(shí)更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批判性的反思、分析和評(píng)價(jià)

因?yàn)榻處煂?xiě)課后教學(xué)反思中，記錄事實(shí)并非終極目的，而是要在記錄事實(shí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行批判性的反思、分析、和評(píng)價(jià)，來(lái)理清思路、提高認(rèn)識(shí)、改進(jìn)教學(xué)。這就要求教師在寫(xiě)課后教學(xué)反思過(guò)程中，一方面，要及時(shí)總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的有益經(jīng)驗(yàn)，盡量使其系統(tǒng)化、理論化、以便更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)工作；另一方面，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行深入地分析，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ圆粩喔倪M(jìn)自身的教學(xué)活動(dòng)。

總之，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

（何艷艷 定西工貿(mào)中專 748100）endprint