西藏高校地理信息系統課程教學體系改革

李文鳳，李龍

摘要：西藏民族學生與內地高校學生在思想文化、學習方式、思維理解等方面有著很大的差異，在地理信息系統課程開設的方面都存在諸多不足。因此，在新形勢下結合西藏的實際情況，應提高學生對課程的思想認識，實現課程教學體系改革，為學生創造提升學習能力的機會，這樣在一定程度上可以為西藏社會經濟建設培養更多的具備農林業信息技術的高素質人才。

關鍵詞：西藏高校；地理信息系統；課程教學；改革

基金項目：西藏自治區高校植物營養學特色學科建設項目

中圖分類號：G 645 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2014）-15-95-1

西藏地處我國西南邊陲，由于其特殊的環境，地理位置，使得西藏的高等教育起步較晚，其科學和技術的整體水平與內地相比較為落后。因此，培養具有高素質復合型的專業知識人才已成為西藏社會經濟建設的首要任務。地理信息系統（GIS）是新興的一門邊緣學科，它涵蓋了地理學、計算機、遙感技術和地圖學等多個學科的內容，目前該技術已廣泛的應用在不同的領域。

1 西藏高校地理信息系統實驗課程教學現狀和問題

1.1教學現狀

1.1.1課程開設情況 本文以西藏大學農牧學院為主要研究對象，該學院現設34個本科專業和23個專科專業，涵蓋理、工、農、經、管等5大學科門類，其中開設地理信息系統及其相關課程的學院有2個，所開設課程占該院總課程的0. 71% 。課程開設涉及到的專業共有8個， 占該學院所有專業的13. 2% 。地理信息系統課程學時數一般為64學時，其中理論學時為42或48，實驗只占到22或16學時。本次調研采取發放調查問卷方式進行，來了解學生對地理信息系統課程開設的意見和建議。此次調研共發放調查問卷總數為310份，其中有效問卷占92%。通過調研發現：35%的學生建議添加自主創新的實驗課程；40%學生反應對于實驗課的內容“比理論知識更易于理解”；46%的學生對于實驗課開設認為“有助于加強地理信息系統的理論知識學習”。

1.1.2教師教授情況 學校近年來大力引進各類專業人才，但地理信息系統技術方面相關教師數量較少，且多為內地年輕教師。這些教師長期生活、學習在內地，對于西藏學生的學習特點、生活習慣、語言文化和思維方式不甚了解，因此，這些差異使得他們并不能很好的適應當地學生的教學，同時，這些教師多為應屆畢業生，剛剛踏上工作崗位，所以在教學方面經驗不足，這也嚴重影響了教學效果。

1.2存在的問題

1.2.1 理論知識講授重于實踐操作 地理信息系統及其相關課程都是64學時的專業必修課，其中理論學時占到了40學時左右，因此課程的2/3都是課堂教授內容，這在一定程度上使教師重視基礎理論知識而忽略技術應用。開設地理信息系統課程是要學生掌握相關的GIS知識，掌握GIS 軟件技術和實際應用，所以課堂的講授是必不可少的，但實驗課程更為重要，只有理論和實踐相結合才能使學生加深GIS的理解，才能真正達到GIS的教學目的。

1.2.2 軟硬件設施不足 目前學校的機房規模較小且總體數量偏少，沒有專門的地理信息系統實驗開設機房。同時也缺乏GIS的相關軟件，這在一定程度上也影響了西藏民族學生的實踐能力提升。

2 西藏高校民族學生在地理信息系統課程學習中的現狀

由于西藏地區基礎教育水平偏低，學生的數理化基礎相對內地就讀學生較為薄弱，這也影響了大學的課業，再加上民族學生自主就業觀念不強，就業途徑95%都是通過公務員考試，所以，使得他們一味的抓緊公務員考試的相關內容，很容易就放棄了難以理解的課程。地理信息系統課程涉及內容較廣，涵蓋知識面也大，同時和多個學科專業相關聯，因此，隨著課程的深入，民族學生已很難繼續學習，同時還會產生部分抵觸情緒，這使得課程完成相對困難。

3 適合西藏民族學生的地理信息系統課程教學改革

3.1教學目標和課程安排

由于開設地理信息系統課程的專業不盡相同，因此要根據專業特點來確定課程的目標。在開設的這些專業中，有部分是非GIS專業，因此，要區分GIS專業和非GIS專業開設地理信息系統相關課程的教學目標。學生的專業知識也決定了教學目標的確定。西藏高校部分民族學生缺乏學習動力、認識思想不到位，且專業知識相對較差，這樣很難達到授課的目的，因此就需要授課教師積極引導幫助學生分析自身，讓學生進行自主轉變，從被動學習變為主動學習。可根據這些學生的實際情況，適當加大專業實踐的比重，從實踐教學來引導學生理論知識的學習。對于非GIS專業可在三年級下學期開設地理信息系統相關課程，這時學生已拓展了本專業的知識面，可把地理信息系統課程作為工具課來學習。此在學習過程中，教師應當適當引導學生怎樣把GIS應用到今后的工作領域，以便提高學生自主實踐的能動性。

3.2教學模式多樣化

地理信息系統與多門學科交叉覆蓋，因此要求學生具備測量學、地理學、地圖學、計算機、遙感和數據庫等多方面內容，但西藏高校的部分民族學生是直接招收的區內學生，這些學生的背景知識相對缺乏，所以在組織地理信息系統授課時要考慮到當地的實際情況和學習背景。

針對這樣的情況，在教學時可采取多種授課方式相結合的教學方式，如板書、多媒體和影音資料播放等方式。同時，在講課過程中要放慢語速，使用簡單易懂的語言，對于專業術語要進行多次講解，并多結合西藏實例進行分析。通過多種演示等方式幫助學生拓展其抽象思維，加強對地理信息系統課程的理解。

作者簡介： 李文鳳，碩士學歷，西藏農牧學院資源與環境學院，講師，研究方向：農業科研與教學；李龍，碩士學歷；西藏農牧學院動物科學學院，講師，研究方向：農業科研與教學。endprint