我的小組組長培養策略

朱軍

為了充分調動和發揮組長的個性特長和主人翁意識，我權利下放，充當導演的角色。在不同場合強化組長的領導地位，不失時機地對他們處理的意見進行表揚和鼓勵，以維持他們工作的信心并激發他們工作的熱情。

在組長的培養上我除了定期召開班務會議，還充分利用了兩個“本”和兩個“會”。

第一個“本”是日記本，我把管理日記定位為“組長專業化成長”的有效手段。日記是我作為語文老師培養學生寫作能力的有效手段，但我們的組長也會在日記中流露小組管理、班級管理的一些困惑或思考。

我可真是無奈，自從接任了管理這個小組的任務，自己的責任變重了，面對一個個性格迥異的組員要采取不同的手法來治理。我認為要在他們需要安慰時去安慰他們，需要告誡時去告誡他們，讓大家形成一種向心力和凝聚力，來實現我們許下的誓言。

我給小組每門學科定一個目標：語文爭取超過卡卡隊，英語超過終極一家，數學向追夢小組進發。目標雖好，但進行卻十分困難，組員都十分“謙虛”。正巧要辦小報，我就讓他們自己做，不會的地方問我，過了一會，我看了一下，雖然做得少，但是全把自己的心思用在了小報上，我十分地開心，畢竟是我們第一次合作呀！

我親愛的小組成員們，讓我們團結一致，為了誓言而奮斗吧，勝利一定屬于我們！

——張怡韜

我希望讓寫日記成為學習生活乃至生活本身的必須，讓寫日記成為學生內心生活的主要方式，讓寫日記成為反省生活提高生活質量，提高幸福指數的手段，也成為“組長專業化成長”的有效手段。

第二個“本”是班級日志，班級日志除了記錄老師對每堂課的打分，還有組長對班級當日發生的一些重大事件的記錄，以及當天的值日總結。它的作用是方便老師、家長以后查閱，起到“留聲機”的作用。

第一個“會”是晨會課。我把它定位為班級管理的亮點：值日班長（組長）上晨會課。整個流程概括為“一二三”：

一是值日班長一日總結，二是請兩位學生上臺反思（主要是針對犯錯或做得不夠好的學生，班干部只要有三次上臺反思就自動撤銷），三是請三位學生上臺回答三個問題（①今天你收獲了什么？②今天你被什么感動著？③今天你幸福了嗎？作用是：時刻提醒學生我們大家都被幸福包圍著。培養學生發現幸福、體會幸福、表達幸福的本領）。

同時我對值日班長上晨會課的要求是：實事求是、搞好團結、努力挖掘、優劣兼顧、發現問題、及時干預、以身作則、力求完美。

值日班長代替班主任上晨會課的好處是顯而易見的：

1.擴大值日班長的權力，強化了值日班長的主人翁精神，形成班級的事就是我自己的事的概念。

2.學生發現問題也許比老師發現問題更為客觀，評價更為合理。

3.避免班主任親歷親為后帶來的學生管理消極怠工和學生“兩面派”現象，使得班主任能從煩瑣的班務中解放出來，有時間去創新班級管理。

4.培養了值日班長組織管理能力和人際關系協調能力以及調動了他們的表現欲望。

5.學生表揚學生、學生批評學生與老師表揚學生、老師批評學生效果是不一樣的。這體現的是學生間的評價態度，畢竟我們這樣的寄宿制學校，學生是生活在一起，抬頭不見低頭見，學生是會考慮到這層關系的。

事實上自從值日班長上晨會課后，他們給了我太多的精彩，我越來越發現：學生是一個巨大的富礦，能量是巨大的，我們老師甚至是無法估量的。

如11月6日錢天媛在晨會課上說：

昨天夜自修結束整隊回宿舍，一位同學不小心踩到了另一位同學的腳，踩腳的同學馬上道歉，被踩的同學仍感到不服氣，還是踩了他一腳。

錢天媛同學對此的評價是：被踩到的同學太小心眼了，政治課上剛學到要對人寬容，這位同學仍然這樣，我覺得太沒素質了，這不是我們班學生應該有的，我為這位同學感到羞恥。希望這位同學以后不要再犯這樣的錯誤了。

錢天媛的表述證明：

1.這樣的小事是我們老師平時所不會關注的，老師所關注的熱點與學生是有偏差的，但是不要忘記，我們教育的對象畢竟還是學生。

2.學生的主人翁意識強烈，所謂“勿以惡小而為之”，有明辨是非的能力，結合政治課內容真正做到了學以致用。

3.批評學生持之有理，言之有度，警示作用明顯。

此時的晨會課儼然成了學生懲惡揚善、享受幸福的平臺。

第二個“會”是值日班長（組長）階段性述職考評大會。

一個階段后，為了考評組長是否勝任，召開了一次組長述職考評大會。

流程是：先請學生把6位值日班長名字寫上，然后逐個請值日班長上臺述職，內容主要是：

1.一個月來自己所做的工作；

2.自己開展的富有創造性的班級管理點子；

3.自己在班級管理中的困惑；

4.今后的打算。

每位述職結束，老師當場針對他的述職內容提兩個問題，并請大家當場考評，認可的打上√，不認可的打上×。

請看錢天媛同學的述職報告：

值日班長，在別人眼里是一個多么令人羨慕的職務啊，擁有它你會得到老師的信任，家長的夸獎，成為同學的榜樣?？墒?，當你當上值日班長后，才明白班長的難處，才明白老師的話多么有道理：“當初一（6）的值日班長不容易！”也許，在別人眼里，我很兇，挺難相處的，可是我真的是很想和同學們好相處，我知道要當班長會犧牲很多東西，有時會因為管理班級而得罪同學，如果有哪一次考試沒考好，同學們就會覺得你沒有資格當。

小學里，我曾一度失去信心，是同學們的行為感動了我。三好學生是全班投票產生的，我當時已不抱任何希望，因為我整天管著他們，可結果出乎意料，當老師報到我名字時，下面黑壓壓的舉起了手。

我真的很感動，付出并不是沒有回報的。今天我講這些，并不是向大家訴苦，而是想讓大家知道，沒有什么是不可能的，只要努力，每一個人都可以當上值日班長。我知道，我有很多毛病和缺點，我在努力克服，我更希望得到大家的督促。

我們大家坐到一起，便是緣分，最珍貴便是同窗情，三年很短，轉瞬即逝，但愿這三年的點點滴滴，成為我們畢生最美好的回憶！

——錢天媛

我經常告誡組長：你們工作從本質上與國家領導人沒有任何區別，都是管理。管理者主要不是靠自己干事情，而是團結大家合作干事情，是推動別人干事情，是將自己的想法通過他人去實現。因此，善于團結、樂于合作、易于交往，是管理者的基本功。我們組長不必做料事如神的諸葛亮，但要做善于用人的劉邦。

以前的我喜歡權力一把抓，大小事情統統攬在自己身上，事必躬親，管這管那，從不放心把事情交給班干部去做，班干部充其量是跑腿的，而自己整天忙也得像只無頭蒼蠅。現在就不一樣了，我只需把自己的決定告訴組長，至于具體怎么做，放心由組長去思考，這樣組長很快就成熟起來，管理能力初見成效。

請看11月9日錢穎同學的日記：

“叮鈴鈴……”夜自習鈴聲響起，大家都在奮筆疾書，教室里很安靜，外面下著大雨，時不時還有閃電，叫人有些害怕。寫著寫著，眼前突然一片漆黑，停電了！黑暗一下子遍布整個校園，教室里一陣哄亂，老師出去查看情況，值日班長竭力維持紀律。可是大家顯然被這突如其來的災難嚇壞了，吵鬧聲一片。作為值日班長的錢天媛不能坐視不理，在她的倡議下居然帶領全班同學背起書來了。背書？好主意，既可以打發時間，還可以使大家靜下心來學習，真是個好主意。黑暗依然籠罩著教室，在黑暗中我們一起背書，是從未有過的趣事。外面一片嘈雜，其他班里依然鬧哄哄的，可是我們在錢天媛的帶領下書聲朗朗，我們班的紀律與其他班的紀律形成了鮮明的對比。雨依然不停地下著……

——錢穎

隔壁班王倩瑩同學在當天的日記上寫道：

“走出教室，我頓時感到慚愧極了，6班傳來整齊的背書聲，不知道是否有老師在？同樣是初一年級，同樣一個老師教，為什么他們那么自覺，那么專心？而我們呢……”

——王倩瑩

錢天媛同學以自己高度的責任感和過人的智慧平息了停電風波，并贏得了全班同學的信任與擁護，有效地維護了班級的榮譽。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐初級中學）