問題教學法在初中數學的應用與思考

徐會玲

【內容摘要】根據數學這門學科其本身的鮮明獨特性，結合實際教學需求，問題教學法逐漸被教師采用。問題教學法圍繞問題展開，是以學生的自主學習、發現問題、交流討論、探尋問題答案的教學方式。這一方式大大提高了學生對數學的好奇心。

【關鍵詞】初中數學 問題教學法 自主學習

傳統的教學模式主要以教師的講授為主，這種教學不能培養學生的問題意識，也不能激發學生深層次發覺問題、解決問題的潛力。培養初中生的問題意識在初中數學教學中占有重要的地位，對學生未來的發展有重要的影響，只有提高學生的自主學習意識，才能激發他們對學習的熱情。打破常規教學方式，讓學生在教師的引領下，自主積極地參與到學習中，是問題教學法的中心思想。

一、問題教學法在初中數學教學中的特征

1.自主性

有人說過，要想得到或者擁有它，需要的是靠自己的努力爭取，因此，自主學習在學習中有著重要的意義，尤其是在數學教學中。雖然問題教學法只是一種教學方式，但是教學方式是促進學習的基本。這種教學方式通過教師引導學生，以學生的自主積極為主，關注學生的個性并且激發學生的學習興趣。興趣是最好的良師益友，興趣是激發學生積極性的動力，也是凸顯獨立自主的個性，使得學生的綜合能力得到提高。

2.合作性

俗話說：眾人拾柴火焰高。學生在發揚個性的同時，更應該加強學生間的合作，而問題教學法就是要發揮問題的吸引力，促進學生的積極探索問題的動力，探索問題的過程需要學生通過取長補短的方式進行合作。具體的實踐就是通過提出問題引導學生提出自己的建議，探討可行性的方案，讓他們在探討過程中意識到合作的快樂和意義，同時提高他們自身的綜合素質。

3.創造性

任何一門學問都需要創造性，培養學生的創造性是教學追尋的最終目標。教師在教學過程中，通過提出問題讓學生在探索的過程中找到不一樣的結果，同時在探索中表現自己的創造性。鼓勵學生針對問題提出自己的看法，并能深入問題解決問題，在探索中發展促進學生的創造力。

二、問題教學法在初中數學教學中的應用

1.問題教學在課堂中的應用

傳統的教學模式主要是以教師的講，學生聽為主，教師作為課堂教學的主角，而學生是單純的接受者。在問題教學中則是打破傳統的教學方式，學生作為主角，教師只是引領者，深入探索問題的主動權掌握在學生自己手中，這種教學方式可激發學生的探險精神和求知欲望，使教學達到事半功倍的效果。

例如，在講授“求本息和與利息”這一章節中，教師可以在學生了解知道相關比的知識的基礎上，通過提出具有吸引力的問題：“有誰見過或者使用過存折？”“誰知道存折上有那些內容？”這些問題是學生在生活中比較常見到的，因此學生對這非常的感興趣。其次，提出讓學生想象一下自己去銀行提取錢的情景，如何說，銀行的工作人員又如何回答？最后，提問“存入銀行1000元，一年以后銀行支付的利息是多少？”學生通過以上問題的討論，進行整理匯總，告訴他們相關的一些名詞解釋，對于最后一個問題的猜測，提出銀行存款利息的公式“利息=本金×利率×期數”“本息和=本金+利息”。解決以上問題的疑惑，可引導學生通過扮演銀行工作人員和存取錢的群眾，學會計算并應用在現實生活中，讓學生深刻意識到數學知識與現實生活的緊密聯系，學有所用，拓展學生的思維模式。

2.問題教學在復習課中的應用

在初中數學的復習中，應用問題教學可實現學生對知識的匯總積累，歸納與總結。例如在復習勾股定理這一章節中，提問學生“本章節的知識點有哪些、難點有哪些？”多個學生回答一個問題，這樣可使得學生發現自己的問題，及時對自己的遺漏進行補充和更新，教師對學生的回答進行整理并完善。這種方式的教學可使得學生對知識記憶更加深刻，學生在復習中不再是枯燥厭煩的心情，而是通過自己動腦思考問題、解決問題、適當對自己的知識進行總結完善，調動學生自主學習的興趣和動力。

3.問題教學在試卷講解中的應用

在試卷的講解中，教師通過嘗試問題教學法，可避免學生再次犯同樣的錯誤。學生通過自己研究發現試卷中存在的問題，分析問題的所在，并篩選出可以通過自己的努力可以解決的問題，自己提問自己這道題為什么錯了？錯的原因是什么？找相類似的題型重新做。教師要及時對學生找到的類似題型給予及時表揚和鼓勵。學生做了試卷講解的中心人物，學生也體會做了自己主人的樂趣，這樣試卷的講解課就不再是學生們擔心又害怕的了，這樣課堂上的學生是興奮的狀態，思維也是最活躍的，這樣的課堂氛圍對數學的學習意義重大。

三、應用問題教學法的優點

采用問題教學法可以讓學生體會到學習的樂趣，對能力強的同學采用這種教學方式，可以讓學生體會到勝利的成就感，同時也暴露了自己的不足，對及時完善自己的知識體系有極大的幫助。對于能力相對較弱的同學，這種教學方式可增強學生的自信心，有動力學習加強自己的能力，使得學生學習不再是被動，而是積極主動地學習，從而對學習產生濃厚的興趣。這種教學拉近了學生與教師之間的距離，師生間成為了可以互相討論互相學習的朋友。

四、總結

綜上，問題教學法的應用對初中數學教學有著顯著地影響，這種教學方式注重學生學習的過程，即發現問題、提出問題、分析解決問題的全過程。在新課程教學背景下，問題教學法是發展的必然趨勢，有助于培養較高綜合素質的人才。

【參考文獻】

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[3] 蔣秀娥. 初中數學問題教學法的實踐與思考[J]. 科教文匯，2009（6）：23-24.

（作者單位：江蘇省濱海縣陸集中學）