淺談教育過程最優化在班級管理中的運用

姜巖

【摘 要】班級管理“最優化”就是根據班級實際通過一系列的措施、方法，用最少的時間和精力，取得最好的管理效果。班級管理是一種義務，利他的，犧牲的工作。教學相長，教學雙方對進步和成長的質量都有相同的責任。千方百計管理好班級，是對學生的責任心，也是對人民教師形象的呵護，同時也是自己人生價值的關注。

【關鍵詞】班級管理；最優化；教育過程

班集體是一艘航行的船，這艘航船要在大海中劈波斬浪，奮勇直前，靠的是舵手敏銳的觀察力，果斷的判斷力和駕駛航船的高超技巧。

我深深地感到：班主任不僅要了解學生的學習，更要關心他們的生活，哪怕是微不足道的一些生活瑣事，只要學生有困難，班主任就應該伸出援助的手，激勵他們，讓他們充滿自信，正面去戰勝困難，享受成功的喜悅。記得一次課間休息，班上有兩個同學打了起來，一問才知道是同學之間亂喊外號引起的，我把有外號的同學叫到一起，問他們對被起外號有什么看法，有的十分不滿，有的認為好玩，無所謂，同學喊外號，也很爽快地答應……針對起外號這個問題，我在班上開展了一次大討論，同學們暢所欲言，各抒已見，紛紛發表了自己的觀點，在眾多同學的批評、指正下，喜歡給別人取外號的同學愧疚的哭了，最后同學們取得了比較一致的意見：“己所不欲，勿施于人?！蓖ㄟ^討論，學生懂得了只有學會尊重他人，才能獲得他人的尊重；只有相互尊重，才能互相寬容和諒解。

如何開啟學生心靈之窗，融洽師生關系，促進雙向情感交流，是班級管理的一項重要工作。我接任這個班級半年，短短的半學期期間，我尊重學生的個性，也尊重他們的愛好，經常開展一些學生很喜愛的活動，如心里話信箱、智力拼拼碰、才藝大比拼、郊游……在這些活動中，通過接觸，既樹立了老師在學生中間的威信，又得到了學生的尊敬，增強了班級的凝聚力和向心力。因此，學生感受到了集體的溫暖，就僅僅這點溫暖，使同學們有了很強的集體榮譽感，無論大小活動，有能力的學生自告奮勇，積極參加。沒有參加的學生則自覺地組成了啦啦隊，搞起了后勤工作，全班學生心往一處想，勁往一處使，無論學校開展的什么活動，我班的綜合成績最高，使得同年級其他班的學生都得另眼相看我班，而我班的學生感到了生活在這樣的班集體中是那么驕傲、自豪。當然，這與師生之間的密切配合、共同努力是分不開的。

濃郁學習氛圍，注重環境育人。我一直這樣認為：要想學得舒心，必須得先有一個舒適、干凈的學習環境，我經常教育學生要勤洗澡、洗頭；衣服呢不怕破，只要干凈，并且做到按時檢查。為了避免同學們亂扔紙屑，我就讓他們每人桌旁放一塑料袋，這樣，果皮紙屑就有了去處，又不影響師生的健康，兩全其美，何樂而不為呢？“身教”重于“言傳”我還經常和學生們參加一些課外活動，一起搞大掃除，在活動中與學生交心談心，增進師生感情。并且經常鼓勵他們要樹立遠大理想，拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”教師作為人類靈魂的工程師，更有肩負著如何把“士兵”引上“元帥”之路的重任，實乃任重而道遠啊！班集體是一艘遠航的船，班主任不僅肩負著航船的平安，更要保證船航的速度。

實行班干部競選制，明確班委職責。俗話說“群雁高飛頭雁領”，班干部的素質和能力，對班級管理工作的成敗起著舉足輕重的作用，為了培養學生的現代意識，使學生能夠積極進取、勇于拼搏，我把競爭機制引入班級，實行班干部競選制，為學生創造一個平等競爭的機會。在競選演講中，選手必須要闡述履行職責、工作方法、特長優勢、具體目標，以便接受全體同學的監督。同時也能加深老師對他們的了解，以便分配合適的工作。競選演講完畢，要求全體同學根據競選者的平時表現及演講情況，選出自己心目中理想的班委成員。當選的班委成員，人人有崗，個個有責，把班級管理得井井有條，既協助了班主任做好班級管理工作，又鍛煉了學生的才干。每學期末全班同學選舉產生“優秀班干部”并予以表彰，以調動同學們的工作積極性。

善用評語，啟迪學生的心靈。教師在寫評語時，充分肯定其存在的優點，多表揚贊美。恰如其分、生動、貼切的語言，能讓學生感到親切。讓評語像說話一樣，情真意切，讓人感到舒服，從而拉近師生之間的距離，促進學生全面發展。對一些各方面都優秀的學生，我除了平時注意引導和嚴格要求外，還針對學生們常有的滿足感、自豪感、驕傲等表現，給予一定的評價。在期末的評語中，重在引導學生珍惜時間，努力學習，促進全面發展。如：羅麗麗同學，你像一只喳喳叫的燕子，性格開朗、天真，課堂上的你積極踴躍，滔滔不絕；你展示才華，令人驚嘆，但你要明白“一枝獨秀不是春，百花齊放花滿園?！逼诖闩c同學攜手共進，好嗎？又如：胡喜同學，你是一個懂事、孝順的好孩子。爸爸外出工作，你能理解媽媽一個人帶你姐弟兩人的艱辛，從不跟媽媽要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常儉樸。你是班級里自立自理能力最強最棒的學生，是同學們學習的榜樣。要是你能多幫助關心其他同學共同進步，相互學習，那你一定能成為最受歡迎的人！教師要善于抓住這一個個鮮活個體身上的閃光點，加以肯定，藝術地對學生提出意見與建議，并找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，讓每位學生都有好感覺，勇敢地正視困難、承受挫折、充滿信心地不斷進步。

做好班級管理工作，任重而道遠，通過學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性。真正給予孩子們一片屬于自己的天空，是每個班主任都可以進行嘗試的。

（作者單位：遼寧省阜蒙縣教育局）