在欣賞教學中提高學生的審美情趣和欣賞品位

馬燕

摘 要：音樂欣賞是音樂教學中最有效的方法。良好的音樂教學有利于提高學生的綜合素質、審美情趣和欣賞品味。教師應重視欣賞教學，提高欣賞教學的質量，培養學生的正確的體驗、感受并欣賞音樂的能力。本文先講述了欣賞教學的重要性，再調查高中音樂欣賞教學的現狀，分析怎樣提高欣賞教學質量以提高學生的審美情趣和欣賞品位。

關鍵詞：欣賞教學；提高；審美情趣；欣賞品味

欣賞就是體驗、感受和審美客觀事物的積極性的感情與認識相統一的心理活動。音樂欣賞作為音樂教學的重要組成部分之一，可以激發學生的興趣，促進他們產生探索的精神，進而提高鑒賞音樂的能力、審美情趣和欣賞品味。

1 高中音樂欣賞教學的現狀

筆者根據經驗和日常的教師經驗交流中得知在平常的教學過程中，由于高中課程緊，校領導和學生都不重視音樂課程，沒有認識到音樂欣賞的重要性，甚至在高三年級將音樂課程改為兩周一次。一些音樂教師也忽略了音樂的重要性，在音樂課堂上由于學生不認真學習音樂直接將課堂作為學生的自習課或者自由活動課，學習文化課程或者出去活動等。而且，在高一、高二的音樂課堂上，一些音樂教師忽略了學生的感受，教授一些學生聽不懂的太抽象的理論，不注重學生的親身體驗和接受能力，沉浸在自己的課堂教學中。同時，教師在課上的內容沉悶，不注意與學生的溝通，導致課堂沉悶，學生對音樂提不起興趣。這些情形的發生都嚴重降低了學生對于音樂欣賞的學習興趣，不利于學生的審美情趣和欣賞品味的培養，無法發揮音樂欣賞教學對于學生的積極作用，甚至浪費了課堂時間，降低了教學效果。

2 欣賞教學的重要性

人的能力無法天生，都是后天習得的。[1]審美能力作為人的能力之一也是人在后天中培養的得來的。音樂的欣賞教學可以培養學生體驗、感受、鑒賞和熱愛音樂的能力，促進學生形成健康的審美情趣和正確的欣賞品味。高中階段的學生正在經歷從少年到青年、從形象思維到抽象思維的轉變，他們的心智向穩定成熟發展。[2]音樂欣賞可以調節處在沉悶繁重的學習壓力下的學生的情緒，緩解學習帶來的疲勞并陶冶學生的情操，促進學生的德智體美全方面發展，是其他課程所不能比擬的：

第一，高中學生對于文化知識的學習任務很繁重，特別是高三的學生，他們承受著高考的巨大壓力。而音樂欣賞課程的學習可以讓人感受到精神的放松，使人放松心情，加強血液循環速度，促進消化增進內分泌，緩解精神和身體的疲勞，得到身心的放松。并且，多數學生在日常生活中也喜歡聽音樂，只是音樂鑒賞能力參差不齊，音樂欣賞教學有助于學生在日常的生活中形成正確的音樂鑒賞能力。第二，音樂欣賞可以培養學生的審美情趣，幫助學生樹立正確的欣賞品味，升華學生的精神世界。在音樂欣賞課堂上，教師可以通過設置從古代簡單的民族經典音樂如古箏樂《梁祝》到西方交響樂如貝多芬的《命運交響曲》再到近代革命音樂如《黃河大合唱》這樣的循環模式，讓學生體會到中西方文化的發展，中國的歷史進程等，強化學生對于文化課學習的同時凈化學生的心靈，升華學生的情感，引導學生形成正確的審美情趣。

3 提高欣賞教學質量的策略

提高欣賞教學質量，可以提高學生的審美情趣和欣賞品位，培養學生德智體美全面發展，走出傳統教學的誤區，發揮音樂欣賞教學的積極作用。可以從以下幾方面著手：

（1）改變傳統的觀念，充分重視音樂欣賞教學。校領導和教師都應該改變傳統的音樂無用論，充分重視音樂欣賞教學，發揮其在學生生活、學習和心理的積極作用，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和辨別能力，促進學生的全面發展。對于校領導可以提高教師的教學能力，加強對于教師的培訓，重視教師的課堂教學和表現，并將教師的教學效果放入教師的考核系統，日常檢查教師的上課情況和課堂出勤等情況。對于教師應首先從自身出發，注重自身的修養，提高個人的審美修養，同時加強對自身的要求，不斷完善自身的教學能力。在日常的教學中應注意自身的儀容儀表，在課堂上要注意保持親和的態度，以自身的優雅姿態對學生形成一個美的形態。

（2）轉變傳統的教學模式。轉變傳統的以教師為中心的教學方法，在日常的備課中要注意學生的心理特點和接受能力以及學生所處階段對其課程的設置進行設計。在教學中應注意學生的心理接受能力，在理論的講述方面應盡量讓學生容易理解，在太抽象的問題上可以應用多媒體放映相應的場景、圖像等方式。在課程設置上，對于高一、高二和高三的欣賞課堂的設置應有所區別。[3]在高一、高二階段，學生的課程應以玩樂和欣賞為主，放松學生的心情，激發他們對于音樂的興趣，提升他們的鑒賞能力，這時候的欣賞課堂主要就是用來豐富學生的校園生活，在文化課的學習中間插音樂課來活躍學生的思維，促進他們的邏輯思維的成長。對于高三的學生，其學習情況相對緊張，壓力也比較大，這時候的音樂欣賞課程應以促進文化課學習和放松為主。例如，設置《黃河大合唱》的曲目，加深學生對那段時間的歷史印象，或者古代的簡單編鐘以促進學生對于古代歷史的文化風情的了解，間或播放一些輕音樂，以放松學生的身心。

（3）欣賞音樂體驗情感，調動學生的主觀能動性。大多數的高中學生在日常的生活中熱愛流行音樂，但是缺乏分辨音樂好壞的能力。在課堂上，教師應引用那些經久不息經過時間沉淀的音樂，因為這樣的音樂具有審美價值，可以成為學生的精神實力促進學生的心智發育。在課堂上，教師可以采用多種教學方法。[4]例如，小組合作學習法，將學生分成若干小組，讓學生在欣賞音樂后在小組內討論此音樂的特征和情感流露，充分調動學生的主觀能動性，讓學生參與融入課堂中，活躍課堂氣氛，激發學生的學習樂趣，并形成師生、生生間的互動交流，促進學生人際關系的和諧，引領學生形成健全的人格心理。

（4）借助多媒體等方式，增加學生的理解。信息時代的到來，促進了多媒體在教學中的運用。在教學中借助多媒體，可以將抽象的內容具體化、形式化。在進行音樂欣賞前，可以借助多媒體以視聽的方式講述作品的產生年代、背景等情況。同時，為了學生更好地理解時代背景可以為其選播一段反應當時情況的電影或視頻，促進學生對于時代的想象和理解，凈化心靈的同時升華學生的內心世界，促進學生形成健康的審美情趣和欣賞品味。例如，在《梁祝》古箏曲的欣賞中，就可借助多媒體為學生放映相應的《梁祝》的片段，讓學生理解到曲子背后的故事，理解曲子背后所蘊含的情緒，從而可以使學生更好地理解梁祝的曲子的意境，由開始的明快到纏綿悱惻再到凄切，至最后的柔美抒情正是故事中的由相遇到相知到求而不得再到不詳之事的發生到最后的投墳中。教師利用視頻可以將學生引入到音樂的背后故事中，利于學生理解音樂背后的內涵意境。

4 結束語

教師應充分重視音樂欣賞教學，利用多種教學方法提高學生對于音樂的理解，提高學生的審美情趣和欣賞品味，促進學生德智體美全方位的發展。

參考文獻：

[1] 吳治杭.高中音樂欣賞教學與學科綜合初探[J].北方音樂，2012，7（07）：

[2] 羅巧.情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透[J].科教文匯（中旬刊），2011，4（11）：11-13.

[3] 沈海玲.高中音樂欣賞教學的若干思考[J].中學教學參考，2010，9（09）：17-18.

[4] 高湘萍.如何培養學生的音樂欣賞能力——淺談高中音樂欣賞教學方法[J].大舞臺，2010，10（10）：26-28.