助人、自助，構建育人新格局
——南京中醫藥大學基礎醫學院新生“黨員學長制”的實證研究

田 樂

（南京中醫藥大學 基礎醫學院，江蘇 南京 210000）

助人、自助，構建育人新格局
——南京中醫藥大學基礎醫學院新生“黨員學長制”的實證研究

田 樂

（南京中醫藥大學 基礎醫學院，江蘇 南京 210000）

本文立足于學生黨建與思想政治教育工作，針對一年級新生入學后存在的適應性問題，結合不同年級學生群體的不同特點和學生黨員的先進性，在新生入學教育方式中采用“黨員學長制”，逐步構建起學生黨員兼顧助人與自助及學生黨建、新生入學教育、學生教育管理三位一體的育人新格局。

黨員學長制 三位一體 大學生思想政治教育

隨著信息化社會的高速發展和高等教育大眾化步伐的不斷邁進，以“90后”為主體的當代大學生思想意識發生了巨大變化，高校學生教育與管理工作也面臨前所未有的挑戰，需要思想政治工作者持續審視學生教育管理工作，充分發揮高校基層黨組織作為大學生黨建和思想政治教育工作的有力載體作用，不斷探索高校學生黨建工作的新模式，探尋適合當代大學生成長成才的新路徑。南京中醫藥大學在新生入學教育中積極進行“黨員學長制”的探索實踐，在中高年級學生黨員中選拔思想覺悟高、成績優秀、工作能力強的學生［1］，根據專業對口的原則分配到新生班級擔任學長，任期一年。“黨員學長制”是對傳統“學長制”［2］的補充和升華，逐步構建學生黨員兼顧助人與自助及學生黨建、新生入學教育、學生教育管理三位一體的育人新格局。

一、學生管理與學生黨建相結合，創新基層工作新模式

《中共中央國務院關于進一步加強和改革大學生思想政治教育的意見》指出：堅持教育與自我教育相結合是加強和改進大學生思想政治教育的一個基本原則，大學階段應重點培養和提高學生“自我教育”的能力。開展“黨員學長制”，構建學生管理和學生黨建工作的新體系，源于以下創新思路。

1.解決新生入學適應性問題，搭建學生自我管理新平臺。大學階段在個體一生發展中具有非常重要的作用，個體對大學適應的程度不僅影響其大學階段的學習和生活，還影響其畢業后的工作和發展，而在整個大學階段，大學新生的適應問題又顯得尤為突出［3］。黨員學長制，以學長聯系新生班級的朋輩教育形式，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，利用學長成長發展的經驗幫扶新生，搭建學生自我教育、自我管理、自我服務的新平臺；同時協助輔導員做好一年級新生的思想政治教育工作，幫助新生盡快地適應大學的學習生活，切實提高新生思想政治教育工作的實效性。

2.在助人中自助，夯實入黨再教育，探索提升黨員先進性的新方法。“黨員學長制”有別于普通“學長制”、“導師制”的重要一點，在于其選聘對象要求是具有先進思想和較高政治覺悟的學生黨員、預備黨員或入黨積極分子。黨員學長要擔負指導新生的重任，面對新生提出的各種問題和困擾，在指導過程中，黨員學長會更注重自身形象的樹立和自身素質的提升。通過扮演“教育者”，黨員學長的思想水平、專業素養、組織協調能力都會得到更多的鍛煉和提升。一方面，豐富了黨員學長的工作經歷，提高了他們發現問題、解決問題的能力。另一方面，促進了黨員學長毫不動地堅持和發展黨的群眾路線，充分聯系新生、走近新生，有力地夯實入黨再教育工作基礎，保持和提高學生黨員隊伍的先進性。

3.構筑學生管理與學生黨建工作相結合的新體系。教育部有關文件規定，高校學生教育管理人員與學生數量之比應為1：200，但現實中很多高校遠未達到這個標準。師生比例失調給學生教育管理工作帶來很大的難度，而興盛一時的大學城新校區建設又導致學校辦學空間、不同校區之間地理位置的快速擴展，由此帶來學生教育管理工作者的工作成本、管理成本迅速提升和學生教育管理工作的滯后。同時，不同年級學生黨員教育管理工作不平衡，低年級黨員數量少，黨員力量相對薄弱，而中高年級黨員數量多，黨員發揮作用的輻射面和深度不夠。高校黨建工作環境的大趨勢，推動著學生管理工作和思想政治教育工作的創新和探索。我校除進一步發揮黨團管理人員、思想政治理論課教師、輔導員等專職隊伍的主體作用之外，還創新思路、大膽探索，發揮高校優秀黨員學長在大學生思想政治教育中的積極作用，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，通過新生“黨員學長制”，構筑學生管理與學生黨建相結合的新體系。

二、搭建新生“黨員學長制”工作體系，在實踐中探索工作新方法

在深入分析高校學生管理和基層黨建工作中存在的突出問題后，結合我校學生的工作現狀，針對“如何促進新生較快較好地適應大學環境”這一問題，南京中醫藥大學以基礎醫學院為試點，推行新生“黨員學長制”，一名黨員學長負責一兩個專業對口的新生班級，聘任期一年。采用“朋輩”關系的大學生自我管理新形式，探索黨員學長制在新生入學適應性教育中的作用，既是配合學校學生思想教育與管理服務體系轉軌的大膽嘗試，又是高校學生管理和學生思想政治教育工作相結合的有益探索。

為了保證新生“黨員學長制”工作順利開展和取得良好效果，學校主要從三方面切實努力，確保把工作落到實處。

1.制度保障。新生“黨員學長制”作為南京中醫藥大學學生管理工作和學生黨建工作的探索和創新，完善的制度建設是這項工作有效開展的前提和保障。新生“黨員學長制”工作小組成員齊心協力、通力合作，在查閱資料、調查研究和集體討論的基礎上制訂《新生“黨員學長制”實施暫行辦法》等文件。文件對黨員學長任職條件、工作內容、管理制度、基本要求和考核評優等做了詳細的規定，從制度上確保新生“黨員學長制”工作的順利開展。

2.組織保障。南京中醫藥大學基礎醫學院分黨委高度重視新生“黨員學長制”，成立專項工作領導小組，由黨委書記、副書記分別任組長、副組長，學工辦老師任組員，專門負責新生“黨員學長制”的管理和實施。每年9月，學院組織由新生班級輔導員和新生班級主要學生骨干參加的“新生黨員學長聘任儀式”，聘任儀式由學院黨委副書記主持，聘任新生班級黨員學長，并對該項工作的開展情況和存在問題進行討論，及時調整工作方案，為新生“黨員學長制”的實施提供有力的組織保障。

3.人員保障。新生“黨員學長制”的相關工作人員都為帶教學生的專職輔導員，其中不乏資深輔導員，對大學生尤其是大一學生的心理適應問題和學生黨建工作、學生工作等較為熟悉，已經具備優秀輔導員的基本素質，為此項工作的前期調研、論文分析、理論研究和后期工作開展打下堅實的基礎。

三、新生“黨員學長制”工作優勢明顯，創新學生工作和學生黨建成效顯著

1.大學新生適應性教育效果明顯。“90后”大學生受各種思想潮流的影響和沖擊，跨入大學校門后，在環境、生活、學習、心理和人際關系等方面有著諸多不適。黨員學長是中高年級中的優秀群體，與新生是同齡人，易于平等溝通交流，以自身真實的成長經歷和已取得的成績感染和影響新生，引導新生盡快融入大學生活，激發其榮譽感和主體意識，從而啟發和引導新生對大學生活進行合理規劃，樹立正確的人生理想。在黨員學長的引導下，新生群體人際關系和諧，獨立生活能力顯著提高、安全防范意識明顯增強，被騙和失竊率顯著下降，心理問題減少，并積極而理性地參加社團活動，活躍于各種科技創新活動和大學生創業實踐平臺。

2.大學新生思想政治教育成效顯著。“90后”新生自我意識強、個性鮮明，很難接受單一的傳統的以輔導員為主體的灌輸式教育方式。在這種情況下，新生“黨員學長制”對傳統的大學生思想政治教育工作有不可替代的補充作用。朋輩之間存在的相近性和趨同性，使新生更容易接受黨員學長對自己的影響［4］。黨員學長的成長成才經驗與教訓貼近新生的思想情感和實際情況，大大增強思想教育的實效性和感染力。在黨員學長的指導下，新生踴躍遞交入黨申請書、參加黨團理論知識學習、黨校培訓，積極投身各類志愿服務和社會實踐活動。新生總體上呈現出政治素養較高、思想狀況較穩定、集體觀念、責任心和榮譽感較強的素質。

3.發揮榜樣示范作用，營造“比學趕超”新氣象。榜樣的力量是無窮的。多渠道地舉辦新老生交流會、大學生先進事跡報告會、成長成才經驗交流會和學業講壇，一方面營造趕超先進、追求成功、奮發進取、自立自強的校園文化氛圍，另一方面加強新生對專業的了解，增強新生對專業的熱愛和學習的信心，引導新生在專業學習上逐步向深度和廣度發展。在黨員學長的帶動下，新生學風濃郁，專業成績提升較快，形成比學趕超的良好氛圍。以南京中醫藥大學基礎醫學院2012級新生為例，與2011級學生同期相比，計算機一級通過率提高了3.53個百分點，英語四級通過率提高了4.02個百分點，大學生體質健康測評達標率提高了2.63個百分點，不及格率降低了0.084個百分點。

4.實現黨員學長自我提升，保持黨的先進性。黨員學長在發揮榜樣作用，幫助服務他人的工作中，不僅提高了政治覺悟，提升了思想境界，增強了責任意識和榜樣意識，而且進一步鍛煉了自身能力，特別是溝通協調能力和組織管理能力。絕大多數黨員學長榮獲學校一、二等獎學金，有的黨員學長還獲得校“五四青年”獎章、校“十佳志愿者”等殊榮，并有多名黨員學長參研省級重點科研課題。總的來說，新生“黨員學長制”為黨員學長提供了一個全方位鍛煉提升的平臺，為他們將來步入社會，成為高素質的人才打下了良好的基礎。

5.新生“黨員學長制”工作得到了課題支持和社會認可。新生“黨員學長制”在取得良好實施效果的同時，也得到許多課題的支持。《黨員學長制在新生適應性教育中作用發揮的實證研究》成功申報為南京中醫藥大學黨建和思想政治教育研究會2013年度重點課題，《黨員學長制——黨員學長在新生適應性教育中的作用》被列入南京中醫藥大學2013年黨建工作創新重點項目，該項目榮獲2013年度江蘇省高校學生教育管理“創新獎”二等獎。2012年9月，江蘇教育電視臺《教育新聞》欄目對新生黨員學長制工作做了全面播報，并給予高度評價。新生黨員學長們甘于奉獻、熱心為新生服務的精神及嚴于律己、自我提升的不懈努力，受到新生及家長和社會的廣泛好評。

四、結語

新生“黨員學長制”作為高校學生教育管理和學生黨建工作相結合的新模式，具有獨特的優勢和效果，既拓寬了大學新生入學教育的途徑，提高了大學生思想政治教育工作的成效，又提供了學生黨員進一步提升先進性和保持入黨再教育的新思路和新方法，對于推動高校學生教育管理工作創新具有很高的推廣價值。

從理論方面說，新生“黨員學長制”是高校學生教育管理和高校基層黨建工作相結合模式理念的創新。與傳統的老師為主體、學生被動地接受灌輸式教育相比，新生“黨員學長制”工作充分發揮了學生的主體性作用，在朋輩教育中達到了自我教育、自我管理和自我服務的良好效果。同時，黨員學長通過嚴于律己的自我要求，達到了提升黨員先進性的良好效果，最大限度地解決不同年級黨建工作的不平衡性問題。這一教育理念在高等教育中具有普適性。

從實踐方面說，新生“黨員學長制”工作易于開展、可操作性強。只要建立一套明晰的工作機制，做好人員、組織、制度方面的保障，在指導教師的指導和黨員學長的帶領下，就可以形成良性互動，推動學生黨建與思想政治教育工作進入良性循環，保障新生“黨員學長制”的長效性、實效性。

總之，南京中醫藥大學開展新生“黨員學長制”工作，是以點帶面，以黨建帶團建，充分采用“朋輩”關系的大學生自我管理新形式。探索黨員學長制在新生入學適應性教育中的作用，旨在將黨員的教育、培養與大學新生的角色適應相結合。開展“黨員學長制”在新生入學適應性教育中的實證研究，積極探索高校學生黨建和學生管理的有機結合，為學生黨員的鍛煉培養提供更好的平臺，為新生入學適應性教育的有效開展提供更科學可行的方法，使學生管理工作不斷推陳出新，提高人才培養質量，構建育人新格局。

［1］孫厚純，管園園.學長制：提升高年級學生綜合素質的有效載體［J］.文教資料，2011，3：197-199.

［2］王子鳴.學長制——普通高校本科學生管理新模式［J］.綏化學院學報，2009，6：153-154.

［3］王學臣，牛慶忠.大學畢業生社會適應狀況調查［J］.健康心理學雜志，2001，9（4）：271-272．

［4］魏劍波，趙冬亮.學長制在高校學生工作中的發展模式及作用研究——基于華南農業大學的實證分析，2011，2：94-97.