高中體育教學小組合作學習的問題及對策研究

涂未來

【摘 要】體育課作為高中課程中的一門學科，對學生的體育指導鍛煉和對學生綜合素質的培養有著十分重要的作用。隨著素質教育的深入推進，由于能效顯著，越來越多的體育教師逐漸重視起對小組合作學習的應用。然而，如何正確應用小組合作學習，使其對體育教學產生積極的影響還很值得教師去研究。

【關鍵詞】體育教學；小組合作學習

小組合作學習是一種具有時效性和創意性的教學方式。在教學中應用小組合作學習，能夠充分調動學生的主觀能動性，讓學生在小組的合作和學習中學會知識，并且促進學生各方面綜合能力的培養。體育小組合作學習是指教師運用和諧的教學方式，通過學生們合作互動，促使學生進行自主積極的學習和鍛煉從而達到教學目的。因此，本文就如何在高中體育課教學中開展小組合作學習存在的一些問題和解決對策進行了分析探討。

一、高中體育教學中小組合作學習存在的誤區

1.注重形式忽略實質

隨著體育教學改革的不斷深入，體育教師的教學觀念逐漸轉變，合作探究的教學模式開始在高中體育課中被應用。然而，目前的高中體育課教學，教師往往是為了合作而“合作”。于是常常會出現這樣的情況：同學們被分成若干個小組，小組內的成員共同研究在體育課上所遇到的學習問題，然而，盡管學生情緒飽滿，但是在教師喊停或是讓小組成員代表提問的時候其他學生紛紛表示自己不同的意見，這樣的合作方式表面上很熱鬧，可是卻過于形式化，忽略了小組合作教學的本質，對高中體育課的提高沒有絲毫成效。

2.輕視思考的重要性

目前，大多數高中體育科都是由教師提出問題讓學生思考討論，這樣做很大程度上占用了學生們獨立思考提出問題的時間，也就讓學生們失去了目的性的互相交流和深入探究的機會。而且，一般只會有少數學生參與討論，多以優等生積極發言為主。小組合作學習開展出現上述問題的原因是：教師在課程設計上還不夠完善，忽略了個體之間的差異；或是學生的基礎水平一般，學生的教育背景有差異等等。因此，小組合作學習并不能代替學生的獨立思考，高中體育教師要充分地認識到這一點，并不是所有的課程都適合小組合作學習教學模式。

3.忽視監管的作用力

在體育課上實施小組合作教學，為學生提供了更多參與到課堂中的機會，也讓學生成為了課堂上的主體。但是，由于學生之間的思想水平和能力存在一定差異，就導致不能兼顧所有學生的積極性，因此，如果教師監管力度不夠，導致學生自由分組或者小組人員分工不明確，就會產生某些組學生討論熱烈，而另幾組學生沉默寡言，各自思考。這樣的放任自由，導致學生兩極分化，所獲得的教學效果甚至低于傳統教學模式。因此，教師在督導學生進行討論的同時還要注意對于各小組學習成果的監管。

二、改善高中體育教學中小組合作學習的應用策略

1.分組模式要合理

小組合作學習是否能夠真正發揮出效果，與分組的模式有著非常重要的關系。因此，高中體育教師應該對學生進行科學分組，盡量各組同學的平均水平相同，讓各組的成員都能積極參與，共同養成團隊合作的意識。通過各組員之間的合作學習，讓學生在團結協作中互相合作，互相學習。

在對學生實施小組劃分時，一般應遵循以下幾點原則：首先，教師要根據學生平時在體育課上的表現，把成績較為優異的學生與成績一般的學生進行合理安排，而且要注意男女學生比例的搭配；其次，組長的選定可以由教師和各組組員一起選出，這樣做能夠保證組長的地位，讓小組合作起來更加和諧統一；第三，為了保證小組合作學習模式的教學效果，教師在對學生分組之后，要帶領學生組建起各組的名稱和口號，讓學生感受到團隊協作的精神的力量，為教學活動的展開奠定基礎。

2.教學內容要甄選

雖然小組合作學習模式是一種較為有效的教學方式，但是并不是所有的體育課教學都可以應用到該方式的。為此，教師在采取小組合作學習教學模式的時候，應該對所教內容進行甄選，挑選出適合的課程。例如，中短跑的田徑運動，由于起跑姿勢不同會影響到賽跑速度，而克服錯誤起跑姿勢的方法有很多，此時教師就可以引導學生采取小組合作教學，為學生設置適合的問題，讓學生在充足的時間里與自己組的成員充分交流，互相討論，最終尋找到解決問題的最佳方案。而對于武術的學習，由于學生對武術都了解很少，基本上沒有武術理論基礎，采用小組合作學習的教學方法就不是很適合，即使采取了這一方式，所得到的教學效果也會大打折扣。

3.合作規則要建立

無規矩不成方圓，因此，高中體育課中的小組合作學習，也要建立起相應的小組規則，讓每個小組成員都接受小組合作的規則并且遵守，從而保證小組合作討論學習的有效進行。教師課以與學生一起建立小組合作的規則規范，并且根據不同授課內容進行改動微調，讓學生每次的合作都能合理分工，明確各組員的任務和責任，對于組長采取擇優輪流制，不僅激發了學生的學習興趣，也刺激了學生的競爭意識，使得體育課的教學有序高效地進行。

綜上所述，作為一種新穎有效的教學方式，小組合作學習是在傳統教學體系上的優化與發展，符合新課程的教學理念，是一種值得高中體育教師加以研究和推廣的教學方式。體育教師可以在高中體育課的教學過程中大膽嘗試，克服小組合作學習中所要遇到的問題，積極探索，合理安排教學內容，從而真正地發揮出小組合作學習的真正作用，為學生們以后的終身體育鍛煉打下堅實基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學北區）