創(chuàng)新理念，培養(yǎng)能力

阮少杰

【摘 要】化學(xué)作為一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，自然在化學(xué)教學(xué)中離不開實驗，要想提高學(xué)生的實踐能力，最主要的就是提高實驗?zāi)芰Α１疚慕Y(jié)合實際分析了化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實驗?zāi)芰Γ粚W(xué)生；能力培養(yǎng)

對于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)來說，實驗?zāi)芰κ欠浅Ｖ匾?，不僅能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)理論知識，還能夠使他們熟練相關(guān)的操作技能，提高學(xué)生的思維能力與探索能力?；瘜W(xué)的實驗教學(xué)能夠?qū)旧峡菰餆o味的文字轉(zhuǎn)化為有趣的實驗現(xiàn)象，從而體現(xiàn)出化學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生對于化學(xué)是學(xué)習(xí)更加感興趣。

一、提高學(xué)生實驗觀察能力

要想使學(xué)生打開化學(xué)實驗大門的關(guān)鍵步驟就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，原因是化學(xué)作為以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，就一定要依靠驗證、探索以及創(chuàng)造等可靠的手段來進行學(xué)習(xí)。而觀察就是學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，學(xué)生要想有新發(fā)現(xiàn)，就必須要提高自己的創(chuàng)造能力。尤其是對于生活中經(jīng)常出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，雖然我們都屢見不鮮，但是卻很少有人關(guān)注，所以要培養(yǎng)學(xué)生對于這些現(xiàn)象的觀察能力，從這些化學(xué)變化的顏色、氣味等的變化來通過化學(xué)現(xiàn)象探索本質(zhì)的化學(xué)原理。而要想培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，就需要教師在平常的化學(xué)教學(xué)中有意的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，結(jié)合日常生活中觀察到的化學(xué)現(xiàn)象，通過自己的動手實驗來發(fā)現(xiàn)化學(xué)本質(zhì)，解釋化學(xué)現(xiàn)象。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗中的能力，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第一，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先應(yīng)該立足于生活，在平常的生活中使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。因為化學(xué)現(xiàn)象并不是只有在化學(xué)實驗室里才能看到，在我們的日常生活中也能夠看到很多與我們息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，例如削開的蘋果放一段時間其表面就會變成紅褐色；銅和鐵放置時間長了會生銹；蠟燭、紙張等的燃燒等等都屬于化學(xué)現(xiàn)象。所以，中學(xué)教師在展開化學(xué)實驗課之前，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的現(xiàn)象，舉一些例子讓學(xué)生分辨哪些屬于化學(xué)變化，哪些又屬于物理現(xiàn)象，由于課堂的時間很有限，所以教師一定要培養(yǎng)學(xué)生在課下以及日常生活中的觀察能力。

第二，因為化學(xué)現(xiàn)象與物理現(xiàn)象最本質(zhì)的區(qū)別就是物質(zhì)是否發(fā)生了質(zhì)的改變，發(fā)生了化學(xué)想象就一定會生成出另外一種物質(zhì)，因為很多初中生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會把化學(xué)變化和物理變化混淆不清，所以，化學(xué)教師一定要透過化學(xué)變化的現(xiàn)象與本質(zhì)，來讓學(xué)生真正的感受到化學(xué)反應(yīng)中的變化，發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化實驗的樂趣，從而持續(xù)學(xué)生對于化學(xué)現(xiàn)象的觀察能力。在一個實驗開始之前，化學(xué)教師一定要給學(xué)生分配好明確的觀察任務(wù)，其中包括前期需要做哪些準(zhǔn)備，實驗需要用到哪些儀器和試劑，各種儀器的組裝順序，實驗的操作步驟；同時，學(xué)生需要具體觀察藥品在試驗前后顏色、狀態(tài)、氣味以及溶解性等的變化，通過對比這些變化來達到對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師起到主導(dǎo)的作用，需要為學(xué)生詳細的演示實驗的每一個步驟，并且需要向?qū)W生解釋實驗?zāi)軌蛐纬傻脑蛞约皩嶒灥慕Y(jié)果。

二、提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力

由于化學(xué)實驗?zāi)軌蛲卣箤W(xué)生的思維空間，使學(xué)生的思維更加有深度、更加活躍，這就更加凸顯的化學(xué)實驗的重要性，學(xué)生通過化學(xué)實驗?zāi)軌蚋又庇^的理解與掌握書本上的知識，通過學(xué)生的自主實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的自身綜合能力。所以，化學(xué)教師需要非常重視對學(xué)生的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

第一，因為有許多化學(xué)實驗的方法、條件、步驟與結(jié)論都是現(xiàn)成的，對學(xué)生的思考產(chǎn)生了一定的封閉作用和制約作用，所以教師要設(shè)法改善實驗無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性這一缺點，通過一定的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，教師可以改變化學(xué)實驗的條件或者實驗方法來進行研究；也可以改變化學(xué)實驗中的一些反應(yīng)條件或者反應(yīng)物的數(shù)量，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；還可以讓學(xué)生思考能夠用其他儀器來替代原有的實驗儀器。這些方法在某種程度上都能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且更加有利于教學(xué)目標(biāo)的開展與實現(xiàn)?；瘜W(xué)教師經(jīng)常開展這種思維訓(xùn)練，能夠更加有效的提高中學(xué)生的發(fā)散性思維與思維的靈活性。

第二，化學(xué)實驗并不是一成不變的，不同的化學(xué)實驗對于藥品和儀器的使用順序，以及藥品所使用的分量不同，都能夠產(chǎn)生完全不同的化學(xué)結(jié)果。教師需要在保證安全的前提下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新化學(xué)實驗的方法，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。一個成功的創(chuàng)新演示實驗不僅能夠使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以做一組對照實驗，在兩只都裝有大理石的試管中非別加入等量的稀鹽酸與稀硫酸，通過對比實驗，讓學(xué)生觀察不同的變化，之后教師在進行詳細的解釋。這種方法能夠讓學(xué)生更加容易理解知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，新時期的教育理念要求化學(xué)實驗的教學(xué)更加開放，鼓勵學(xué)生開展各項課外實驗活動，這樣能夠使學(xué)生的化學(xué)實驗環(huán)境更加自由，不受到之間的限制。但是課外實驗往往沒有一個明確的實驗步驟與實驗儀器，就給學(xué)生創(chuàng)造了一個更加廣闊的平臺，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多做實驗，在犯錯中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

綜上所述，化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰r可以有很多的方法以供選擇，這些方法能夠提高學(xué)生對書本知識的理解、運用知識的能力和綜合素質(zhì)。但是教師不可忽視化學(xué)實驗的安全操作問題，避免學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作、用量過量等問題。教師應(yīng)該通過化學(xué)實驗的設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

【參考文獻】

葉素萍.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西梧州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005，02：83-85.

（作者單位：江蘇省昆山市正儀中學(xué)）