開放式虛擬實驗平臺在高職教育中的應用研究

李倩

【摘 要】實訓是職業教育的重要環節，很大程度決定了職業教育的成敗。在傳統的實訓模式由于受經費場地等方面的制約，實訓效果無法達到預期值。開放式虛擬實驗平臺的出現，補充了傳統實訓模式的不足。本文就開放式虛擬實驗平臺的理論基礎，特點，在高職教育中的應用可行性和具體應用實踐展開了討論。

【關鍵詞】開放式；虛擬實驗平臺；高職教育

一、引言

現階段高等職業教育的培養目標便是：培養一大批高素質，技能型的人才，強調知識的應用。實訓是職業教育中重要的環節，對于高職教育來講，實訓教學質量的高低，很大程度上影響著學生的實踐能力和職業能力。

但是，許多高職院校由于受場地、經費、器材等方面的限制，學生實訓的效果大打折扣，因此，虛擬實驗平臺的創建，打破了傳統教學中的時空限制，學生不再受時間及場地等多種因素的影響，可以自由、隨時隨地進入實訓室，大大提高了實驗教學的效果。

二、開放式虛擬實驗平臺的定義及理論基礎

1.開放式虛擬實驗平臺的定義

虛擬實驗室是一種基于Web、3d技術、虛擬現實平臺而構建的開放式網絡化的虛擬實驗教學系統，是現有各種教學實驗室的數字化和虛擬化。

虛擬實驗室由虛擬實驗臺、虛擬器材庫和開放式實驗室管理系統組成。虛擬實驗室為開設各種虛擬實驗課程提供了全新的教學環境。

2.相關的理論支撐

（1）建構主義學習理論 建構主義學習理論認為，學習過程同時包含兩方面的建構：一方面是對新信息的意義的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。建構主義者關注如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識。

（2）自主學習與協作學習 自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習就是學習主體自立、自為、自律的學習。

協作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習的目標結構理論是從動機的角度出發，強調了合作目標對學生從事學業任務的誘因影響，而發展理論則從認知的角度出發，重視合作學習對完成任務效果的影響。

三、開放式虛擬實驗平臺在高職教育中的應用可行性

1.開放式虛擬實驗平臺的軟硬件要求

開放式虛擬實驗平臺的配置要求：

（1）硬件部分 能接入互聯網的計算機服務器及終端設備，虛擬交互設備。

（2）軟件部分 虛擬實驗平臺開發階段所需要的虛擬現實軟件，多媒體制作工具等和必要的計算機系統軟件。

2.信息時代高職學生的特點

現階段，由于信息技術的迅猛發展，高職學生群體與原來的學生已經有了很大的不同。現在的學生基本都是90后甚至95后，他們從小接觸電腦、手機、網絡，對各種各樣的新式技術毫不陌生；他們已經與網絡世界連為一體，網絡、電腦似乎已經成為了他們世界中不可或缺的一部分。

開放式虛擬實驗平臺所需的軟硬件設備在當代高職教育經費中可以得到充分保障，而作為開放式虛擬實驗平臺的主要使用者的學生對于計算機及互聯網的操作比較熟悉，也為他們在虛擬實驗平臺進行操作打好了基礎。

四、開放式虛擬實驗平臺在高職教育中的應用實踐案例

在本次實踐活動中，筆者將計算機應用技術專業學生的學生分為兩組，一組采用傳統的實訓模式，另一組在計算機應用實訓平臺上進行學習。本次活動歷時2個月，在計算機應用實訓平臺上進行實訓的學生，首先創建自己的用戶，進入平臺，成員采用自主學習和協作學習相結合的模式。包括初期共同開會討論決定學習的主題；在學習期間，各成員分工合作，共同商定，自主完成資源收集、信息整合等工作；其二網絡上的協作學習。學生利用論壇、文件的上傳和下載等功能，與其它的學習者和教師在網上進行了學習交流和探討。

整個學習過程，學生投入了極大的學習興趣，學生不僅按照教師的要求完成指定專題的討論與協作，而且各個學生還根據興趣愛好和有共同理念的學習者進行感興趣的專題探討學習。

最終，兩組進行對比，在虛擬實驗平臺上完成實訓任務的學生明顯比傳統實訓模式下的學生掌握效果好，而且，虛擬實驗平臺的學生學習興趣也明顯高于傳統組，自主學習能力和協作學習能力也得到了顯著提高。

五、開放式虛擬實驗平臺的特點

1.開放的時間和空間

只要具備電腦和網絡，學生就可以在任何時間、任何地點進行學習，進行實驗，還可以反復進行。

2.全新的交流平臺

開放式虛擬實驗平臺為教師和學生提供了一個全新的交流，讓教師和學生站在全新角度去審視雙方關系，學生可以在該平臺上與其他用戶（學生或教師）進行及時交流，師生互相了解對方的意圖，以期望達到師生同步。

3.學生自主學習能力的養成

在虛擬實驗平臺上，學生可以自主選擇知識，擴展知識，選擇適合自己的學習資源和學習進度，可以充分調動學生的學習積極性，較傳統的模式相比，更有利于達到實驗的目的。

六、結束語

開放式虛擬實驗平臺目前已被越來越多的院校所接受，彌補了傳統實驗受外界因素影響大的不足，但是，開放式虛擬實驗平臺在設計開發時還需注意加強其與學習者的交互性和趣味性，這樣才能使學生保持高度的學習積極性，最大化發揮其優勢。

【參考文獻】

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（作者單位：渭南職業技術學院）