培養學生的良好行為習慣

唐美紅 林廣武

【關鍵詞】《弟子規》 學生行為習慣

實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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良好行為習慣的養成對一個人的成長具有重要的作用。《弟子規》是一部儒家經典，列舉了為人子弟在家出外、待人接物和處世求學應有的禮儀規范，是培養小學生良好行為習慣的良好教材。筆者所在的學校開展了《踐行〈弟子規〉，促進小學生良好行為習慣養成的實踐與研究》課題研究，將學習和踐行《弟子規》滲透到學生的學習和生活中，進而培養學生養成良好的行為習慣。

一、進行“三個優化”，增強踐行實效

學校在開展學習和踐行《弟子規》活動中，通過“三個優化”促進學生養成良好的行為習慣。第一，優化教育過程。首先，學校把《弟子規》《美文誦讀》引進課堂，每周開設一節經典誦讀課，由語文老師負責。其次，通過“讀—背—解—行”的方式，利用晨讀、大課間活動和課前3分鐘，通過歌唱、舞蹈、韻律操、游戲等形式演繹《弟子規》。最后，學校給每一位家長分發一本《弟子規》，倡導家長與孩子共同學習。第二，優化評價體系。學校通過開展“誦讀爭星”活動，每個學期都要評選出“誦讀之星”。此外，學校還給每一個學生分發一份《弟子規每日生活力行表》，讓學生對照自己的言行進行自我評價。第三，優化育人環境。學校利用宣傳櫥窗、展板、黑板報等載體，以《弟子規》文化來加強校園文化建設。

二、注重“四個結合”，拓寬踐行渠道

（一）踐行《弟子規》與常規教學相結合。學校依托常規教學這一主渠道，培養學生良好的行為習慣。比如：要求學生在讀書時做到“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”；要求學生在管理物品方面做到“雖有急，卷束齊，有缺壞，就補之”；在保持教室衛生方面要做到“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”。

（二）踐行《弟子規》與家庭教育相結合。學校倡導家長學習《弟子規》，轉變家長的育人觀念。學生和家長共同學習和踐行《弟子規》，能夠做到互相監督對方的言行，促使學生養成良好的行為習慣。有的家長發現，自己的孩子變聽話了、懂事了，看到父母身體不舒服，會主動幫父母端水、拿藥，有的學生看到父母下班回家晚了，會幫忙做家務，給父母遞上一杯熱茶。

（三）踐行《弟子規》與主題活動相結合。豐富多彩的主題活動是踐行《弟子規》的有效載體，學校除了利用晨讀、課前3分鐘讓學生誦讀《弟子規》，還利用大課間活動讓學生邊唱邊跳弟子規韻律操。此外，學校還利用“三八”婦女節、教師節、重陽節等節日，舉辦《弟子規》朗誦比賽、“頌千古經典，做文明少年”手抄報比賽。學生通過參加活動，展現了個人風采，促進了學校文明育人理念的形成。

（四）踐行《弟子規》與生活實際相結合。學習和踐行《弟子規》，關鍵是要讓學生從《弟子規》中學到做人做事的準則，同時形成良好的行為習慣。因此，學校把踐行《弟子規》融入日常行為規范管理中。比如，學習了“或飲食，或坐走。長者先，幼者后”之后，學生能夠知道在參加活動時為什么不能擁擠，為什么要注意安全，為什么要學會等待。

三、學習和踐行《弟子規》取得的成效

（一）學生養成了良好的行為習慣。通過學習和踐行《弟子規》，學生在行為習慣方面有了明顯的變化，大多數學生能夠熟記《弟子規》的內容，并且養成了良好的行為習慣。比如，學生小梁是班里出了名的“搗蛋大王”，個性倔強，脾氣暴躁，經常與他人發生矛盾。在學習了《弟子規》后，小梁開始學會了與他人進行交往，暴躁的脾氣也有所改善。

（二）促進了親子關系的和睦。讓學生學習和踐行《弟子規》，得到了家長的認同和支持，且初見成效。有的家長發現，自己的孩子學會了孝敬父母、尊敬長輩，能夠主動為父母分擔力所能及的家務。家長劉女士在家長聯系薄上寫道：“我們很 關心孩子的健康和學習，雖然重視對孩子進行禮儀教育，但自己沒有做到以身作則，教育效果并不理想。學校開展的學習和踐行《弟子規》活動，對孩子養成良好的行為習慣有著積極的意義，對家長也是很好的教育。”

（三）在一定范圍內形成了文明禮儀文化。開展學習和踐行《弟子規》活動，促進了學校文明禮儀文化的形成，學生的行為習慣向好的方面發展，在一定程度上影響了家長群體的行為習慣，在提高學生文明素養的同時，也促進了家長文明素養的提高。

通過開展學習和踐行《弟子規》活動，學校師生樹立了正確的道德觀和人生觀，有利于弘揚中華民族的優秀文化和傳統美德，促進學生良好行為習慣的養成。當然，《弟子規》也有其局限性，教師在引導學生學習和踐行《弟子規》時，不能不加思辨地照搬，而應順應時代發展的要求，創新應用，活學活用。

（責編 歐孔群）