創新教學管理機制 提升辦學水平

遼寧省農廣校根據全省現階段農民教學工作的實際，提出“以質量促規模，以特色創聲譽，以改革求發展”的辦學思路，創新教學管理機制，不斷提高教學管理水平和教學質量，著力提升辦學水平。

1. 嚴格建班標準，把住入口關。實踐證明，農廣校教學班能否辦好，辦出質量，最初的建班條件很重要。建班前出臺《建班標準》，對師資力量、教室面積、教學設施、學員年齡等都做出具體規定，并明確各市教育局（處）要為市、縣級分校新生入學把好第一關。各市分校要向省校提出建班申請，經省級班主任實地考察合格，市教育局審核蓋章同意后，省農廣校方給予錄取。對于沒有達到辦班條件的，或市教育局沒蓋章的，省農廣校堅決不予錄取。杜絕新建教學班的先天不足，確保教學班今后的教學質量。

2. 實行省級班主任制度，形成由下至上的教學監管網絡。為保證教學質量的提高，從省校、市、縣級分校3個層面上加強教學監管，層層負責。充分發揮省級班主任的作用，并且要求市、縣級分校也都有相對應的班主任，逐步建立、形成完善的教學管理監督網絡體系，使基層教學信息和存在問題能及時反饋上來。同時充分發揮省級班主任的能動作用，通過電話和實地調研及時發現問題，解決問題，保證各個教學環節順暢。

3. 召開專題會議，研究探討教學工作。每年召開全省市級分校校長專題工作會議，邀請有經驗的縣級分校校長及優秀教師參加，共同研究農廣校的教學工作。教研會議的召開，對推動全省農廣校辦學水平提高，對教學質量的深度研究會起到積極的作用。

4. 加強師資隊伍建設，確保教學質量。為提高全省教師隊伍素質，發現和培養優秀教師，每年對全省優秀教師進行表彰。如以中央農廣校評選“優秀教學課件”和“全國教學能手”為契機，大力開展“全省教學能手評選”活動，通過層層選拔，讓大部分教師都能參與其中，自下而上形成了一股做課件、搞教學、比講授的氛圍，鍛煉教師隊伍，推動教學工作的開展和師資水平的提高。

5. 指導各地開展豐富多彩的教研活動。各地經濟發展狀況不同，農廣校隸屬關系、辦班性質亦不盡相同，農廣校根據各地的實際情況指導開展相關的教學活動，如在大連地區遼寧省農廣校開展了讀書演講賽、征文比賽等，在本溪地區開展了學生為授課教師評分活動，在盤錦地區開展了上好農廣第一課活動等，豐富校園文化生活，提升教學品質。

6. 發揮典型帶動作用，提高辦學社會效益。面對辦學的新形式、新情況、新問題，為保障教學質量，每年進行1～2次全省性的教學、考務檢查，及時發現問題，并對好的典型進行總結推廣，及時地在全省農廣校信息網上進行交流、宣傳，真正起到了典型引導、帶動作用。

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