讓愛飛揚 讓心貼近

陸光萍（江蘇省張家港南沙小學）

做為一名班主任，首要的就是要了解自己的學生.我今年接手的這個班級的孩子，比較乖巧聽話，冒尖孩子較少，大部分同學處于中等.剛接手這個班時，任課老師普遍認為，這個班級太死了，上課舉手發言的人太少，總是那么幾位，以致教師和學生上課都缺乏激情，課堂氛圍調動不起來.作為班主任，我很是心急.和學生交流之后，我知道了原因——他們缺乏自信，不敢表現自己，喜歡順從權威.其實這也是當今兒童教育中普遍存在的問題.我常聽有家長說：“孩子膽小”，“什么事情都怕做、怕說”.這些家長所說的“膽小”，其實就是心理學中的“性格怯懦”.把愛灑向學生，真正走近學生是班主任工作的核心，是改變班級氛圍和形成良好學風的關鍵.為了改變班級的現狀，我想出了下面幾點辦法.

一、加強家校交流

要想培養孩子的自信心和自尊心，父母必須尊重他們的人格.有的父母常常在孩子面前擺家長的架子，強制、命令孩子無條件服從；還有的父母對孩子要求過嚴，求全責備.當孩子表現不好或做錯了什么事情，他們常簡單地采取懲罰或“挖苦”的教育方法.這些不恰當的教育方式對孩子都起到了消極的作用，反而會使孩子產生逆反心理，加劇親子之間的對抗，也會使孩子增加心理上的困難，產生自卑心理，養成怯懦性格.所以，我時常對父母說，要愛護和培養孩子的自尊心，盡量避免采用挖苦、命令、懲罰等損害孩子自尊心的教育方式，而要讓關懷、信任、說服、表揚和鼓勵的方式在教育中發揮神奇的作用.

二、找到學生的閃光點，并把它發揚光大

教師面對學生，不要問他有多少缺點，而要問有沒有優點.哪怕滿身缺點，只要有一個優點，就盡量地賞識他、培育他，直到成功.我班有一名男同學，是從外地轉過來的，一個拼音都不會.當時我呆了，怎么會相差這么多？由于是剛從外地轉來的，周圍的環境對他來說非常陌生，學習上又遇到較大的困難，這孩子跟不上全班的步伐，于是一言不發，總是低著頭.但我發現他對美術有特殊愛好，于是我讓他加入了班級的出版小組.剛開始，他在黑板前畫畫總是怯怯懦懦，我一直在身邊鼓勵著他.直到有一次，他畫出栩栩如生的“憤怒的小鳥”，全班同學都夸贊他：“哇塞，你畫得太棒了！”從那以后，我慢慢發現他的精神狀態不同了.抓住他這個特長，我還積極讓他參加各級各類小學生繪畫比賽，都獲得了不錯的成績.至于學習拼音的瓶頸，我和語文老師、家長溝通，利用每天中午休息時間幫他補課20分鐘.他的爸爸很配合我們的工作，特地買了本拼音教學書，每天晚上和兒子一起學習，一個學期下來，他的語文成績一路上升，現在拼音對他來說已不是問題，而他再也不是那個低著頭的男孩.

三、為學生提供自我表現的機會，引導學生超越自我

學生往往由于表現的機會少而產生膽小的心理，認為自己這也不行、那也不行，缺少自信心.針對這種心理，我利用一切可能的機會，讓學生表現自我，發現自我，樹立自信心，培養學生健康向上的心理.我常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽、演講比賽、辦小報比賽、辯論比賽等，還利用班隊課開展“樹立信心、迎接新學期”的主題班會.此主題班會共分三個環節進行.第一個環節：喊出信心.擁有充分自信的人往往不屈不撓、奮發向上，因而他比別人更容易取得成功.可以說，自信意味著已成功了一半.活動中同學們都很興奮，在小組、在同學面前大聲地高喊：我是最棒的、我有無窮的力量……第二環節：做深呼吸，要求學生在面對困難或自我怠慢的時候使用，學會自我調節.第三環節：練習當眾講話.同學們紛紛發表了自己在這一學期的計劃和想法.通過本次主題會，既培養了學生的自信心，又幫助學生制定了新學期的計劃，取得了良好的效果.

多給學生一點愛，真正讓心貼近學生，樹立了學生的自信心，也樹立了班級自信心.

“一個好的班主任，首先是優秀的學科教師，親其師，方能信其道，信其道方能跟著你跑.”在學科教學的舞臺上，我首先嚴格要求自己，教學富有特色，教學方式多樣.另外，一個好的班主任要有5個特性：思考、博學多聞、公平公正、獎罰分明、催人上進，我要努力向這些方面靠攏！在班主任工作方法、管理能力上，我要學習激勵的能力、控制情緒的能力、幽默的能力和傾聽的能力，使自己成為一個有魅力的班主任！