淺談高校人才培養

劉芳琴

(南昌市科技進修學院，江西南昌 330003)

當今時代，科技進步日新月異，人才資源已成為最重要的戰略資源。我們國家的綜合國力要進一步得到提升和發展，必須教育先行，不斷加強科技進步與創新，關鍵還要注重高校人才培養，努力培育出一大批能站在世界科學技術前沿的頂尖人才，培養能引領社會各界健康發展的精英，只有這樣，才能使我們國家的科技水平和創新能力得到有效提高。長期以來，我國一直把教育擺在優先發展的戰略地位，培育了數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的專門人才，以適應社會主義現代化建設的需要。作為培養人才的搖籃高等院校要當作一項戰略任務來抓緊抓好，努力培養高素質創新型復合人才，不斷滿足日益競爭的市場需求，更好地為社會主義發展和經濟建設服務。

1 人才培養的市場需求

1.1 創新型人才

創新是人類社會進步和發展的基礎，有創新才有進步，才有發展。創新需要人才，人才的培養在于教育;知識經濟時代的人才應是知識、能力和素質有機結合、協調發展，具有創新精神和實踐能力的高素質人才。高等教育是培養高素質創新型人才的主渠道，應把大學生創新能力的培養作為教學的重要任務。

1.2 復合型人才

當今社會，在知識需求上，要向知識的廣度、深度和高度多個方向伸張，要學以致用、學有所長，促進產、學、研相結合。為此，高校大學生要不斷提高自身素質，切實從自身工作實際出發，踏踏實實，立足長遠，不斷超越自我，向復合型、多元化目標邁進。

1.3 較高的道德水準人才

當今大學生道德素質非常重要，將直接影響高校人才培養。一個人的道德修養是人格形成和發展的必備要素。高尚的人格并不完全取決于文化修養的高低，更重要的是道德、意志、行為和情操修養。所以，我們每一位大學生都應培養自身高尚的人格，良好的情操，規范的行為和道德修養，這也是我國大學辦學的要求與最終目標。

2 高校人才培養舉措

2.1 嚴格制定培養目標

高校人才培養，首先要有明確的人才培養目標。我國大學普遍缺少對創新型人才素質的要求。但是，國外大學就不同。人才培養的目標，尤其是創新型人才培養的標準都具有明確的規定。美國的高校創新型人才的知識需求、素質或能力結構;較強的邏輯思維、寫作和表達能力;判斷推理能力及解決問題能力;具有某一領域知識的深度;具有理解某種東西和辨識重要東西的能力，等等這些都包含在培養目標設計中，非常的詳細和具體，并有依可循、有據可查。為此我國大學在創新型人才培養目標上，也要適應新形勢新要求，不斷更新理念，借鑒和學習好的經驗，努力培養出我們自己的自主創業人才。

2.2 科學設計培養模式

培養模式設計要科學化、合理化。高校要在面向社會實際、加強學科交叉、重視能力培養、強化團隊精神、注重實踐環節、訓練系統思考和培養創新能力等方面做出努力。科學的培養模式要包含教學制度、教學模式和人文環境等三個要素。

首先，教學制度的設計要采用學分制，以學生為中心，給予學生充分的學習自由;建立暑期學制，給那些求學欲望強、有特殊要求發展的學生提供科學研究訓練、深化專業、職業培訓、各種實踐以及素質拓展教育等，這些對他們的成長有不可或缺的重要作用;讓本科生參與研究，他們的研究成果才具有較高的學術價值、社會應用價值和一定的創新性。

其次，教學模式的設計體現在課程設置上，一是要滿足學生對人文素質發展、培養和開闊形象思維、陶冶道德情操的需要;二是要讓學生從緊張的日常學習中放松心情，以利于學生的科學創造與思維。同時，還要十分重視學生動手能力的培養。

另外，人文環境的營造。一是要營造“崇尚真理、追求科學”和“國家興旺、匹夫有責””的大學精神文化氛圍;二是要營造尊重知識、尊重人才的良好環境;三是要營造“時不我待”競爭意識的文化氛圍。

2.3 建立高素質教師隊伍

培養創新人才，關鍵在于教師的素質。教師是人類靈魂的工程師，他們不僅僅是科學文化知識的宣傳者和傳播者，而且還是精神文明的創造者和建設者。要培養出高素質的創新型人才，高校的教師在開拓創新方面要起表率作用，必須具有超強的創新意識、創新思維和創新能力。在平日的教學實踐過程中，應當非常重視教學調研，積極主動開展教育科研，逐漸成為真正意義上的學生認可教育學家。另外，還要不斷地探究，即適應經濟社會發展需求，又符合學生身心發展特點的完整有效的創新教育體制。

2.3.1 切實轉變思想觀念、樹立先進的教育理念

以改革促發展，切實轉變思想觀念，推動我國教育事業穩步前進。首先，要敢于沖破傳統觀念的束縛，進一步明確和把握教育改革的方向，把培養全面發展的高素質優秀人才作為長期的目標，不斷完善和規劃教育體系，推進我國教育的整體綜合有效改革。其次，建立和完善領先的教育發展機制，以前瞻性的眼光推進和增強教育改革，從學校定位和培養目標出發，以培養學生成才為根本，不斷推出精品課程。另外，要努力吸收和引進優質教育資源，及力解決教育的數量與質量之間的矛盾，根據當今世界前沿教育發展，以及素質教育的要求，適時調整和完善日常教學各個重要環節，著力培養學生“終身學習、與時俱進”的創新精神。在教學方法上，要不斷推陳出新，在課堂上要恰當運用各種有效教學方法，切實提高教學質量，推進現代教育技術在高校的廣泛應用。要跳出教材的局限，培養學生自己獨立思考、判斷和理解能力。在管理體制上，要樹立創新意識，培養創新精神。與此同時，要充分認識人才資源的是最寶貴的資源，不斷強化教師隊伍建設，加強引進人才，并結合重視培養自有人才，尤其對一些特殊領域的高級人才要制定專門措施，特別引進，從而加快培養真正適應21世紀教育發展需要的高校創新人才。

2.3.2 營造創新教研氛圍，提高教學能力和水平

教育科研能力是指一種高級的、即來源于教育實踐，又有所超越的創新能力。具體來講，要求教師必須具備較高的綜合素質，特別是要具有扎實的教育學、心理學的理論知識，具有扎實的文字表達能力和功底，具有較強的自我創造能力和處置能力，同時還必須具有開拓創新精神、執著奉獻精神等。具備教育科研能力的教師，即要把握最先進的最前沿的現代教育理論，又要不斷豐富和發展現代教育理論。我國傳統的教育觀認為，教師的職責就是“傳道、授業、解惑”，因此，我們現在的許多教師都屬于以傳授知識為主的傳授型的教師，具有傳統的教育模式。當今社會對我們教師的素質提出了新的更高要求，全面深化教育改革，認真實施素質教育，努力培養學生的實踐能力和創新精神。首先，高校教師必須具備較綜合的，以能駕馭的教育科研能力，必須是科研型的教師，才能適應當今教育改革發展。長期的實踐和理論研究證明，鼓勵廣大教師積極參與和從事教育科研活動:一是能夠增強教師們對自身工作的責任感、使命感和榮譽感，更加激發對教育工作的熱情，從而全身心地投入工作實踐;二是能夠轉變教師頭腦中的一些陳舊觀念和封建的思想殘余，不斷地接受新生事物和現代教育新觀念;三是使教師自覺而有效地參與教學活動，探索與實踐教育改革，運用先進的教育理念去教書育人，為我國培養出高素質高水平的國家棟梁。

2.3.3 努力建立激勵機制，發揮教師的積極性和創造力

高校要做的工作，即要組織教師經常開展教育科研活動，為他們創造寬松的教改、教研的良好環境，讓教師們有更多的科研自由，在教育科研領域發揮想象空間;又要采取相應的有效的措施，豐富和發展教育科研活動。不斷提高教師的科研能力和水平。采取走出去，請進來的方法，使教師樹立先進的教育理念，傳遞最前沿的科研和教研信息，經常組織開展高校教師交流、研討，外出學習考察，定期或不定期地舉辦教育專家講座，積極創辦有特色的學術刊物，發表不同的學術見解。重要一點，還要建立有效激勵機制，形成制度化和規范化。及時表彰和獎勵那些在教育科研中取得科研成果的教師。尤其是，對于那些有獨特見解的高質量的教育科研成果，要及時向上級有關部門申報獎勵或專項。同時，還要把教師的教育科研成果與職務評聘、評優、晉升、獲得科研資助相聯系，真正有效調動和激發教師們從事科研的積極性、主動性和創造性。