以社會主義核心價值體系引領藝術生理念教育

楊秀中

(浙江外國語學院藝術學院，浙江杭州 310023)

大學生的思想政治素養和理想信念對黨和國家的前途影響不容忽視。而當前，新時期的社會新特征和問題，特別是外來消極思想給當代大學生造成了極壞的影響，亟需高校夯實大學生理念教育基石，把握好理念教育的針對性和實效性，為大學生營造健康成長成才的良好氛圍。

1 藝術生理想信念的現狀

作為大學生群體不可或缺的一部分，藝術類學生在理想信念方面有著自身獨特的一面。基于對浙外藝術學院2012級237名學生的調查研究，筆者將藝術類學生理想信念現狀歸納為三大類:

1.1 多元性

大學階段是學生在生理、心理發展和成熟的過渡期以及世界觀、人生觀和價值觀成型的關鍵期。風華正茂的大學生們，尤其是藝術類大學生，思想理念和價值取向日趨多元化:音樂系的學生思想活躍，學習目標明確，自主意識顯著，對新的社會思潮接納性強;設計系的學生中規中矩，有自己的原則和志向，但不排斥新思想和新理念;美術系的學生則屬于內秀型，對時事熱點和當前社會主流思潮興趣不高，他們更傾向于獨立思考，在平靜中規劃自己的未來。

1.2 功利性

藝術類的大學生崇尚自我，不泛有些人為了滿足私欲而縱情于個人價值的追求。誠然，正當地對待個人的理想和價值觀無可厚非。問題是，當前有些藝術生沉湎于自我以及極大化地貪求個人利益，并時常夸大個人與社會利益之間的沖突，而對個人和社會理想之間相互依存的認識不足。此外，藝術生家庭經濟狀況大都比較好，這給學生追逐個人的理想提供了物質保障，而這種保障反過來又使得他們常常對家庭責任和社會理想方面的傾注力銳減。

1.3 模糊性

藝術生本應是個朝氣蓬勃的群體，但在經濟全球化日益加劇和改革開放不斷深入的大背景下，藝術生的理想信念正面臨著不良的社會思潮和價值觀牽絆，諸如消極的生活方式和錯誤的價值觀，這些偽思想偽科學必然污蝕著大學生純潔的心靈。不可否認的是，藝術生相對于其他學科專業的學生而言，課程文化修養較弱，接觸國外的文化和價值觀機會卻相對更多。因此，學生在資本主義的文化和價值觀滲透下會放松警惕，容易被“西化”，以致于失去理想信念的方向感。

2 藝術生理想信念薄弱和缺失的原因

2.1 高校的理念教育缺乏實效性

我國高校藝術生理念教育的主軸是馬克思主義理論，內容僵化且抽象，甚至與社會現實脫軌，以致于學生在實際生活中找不到科學理論的例證，從而衍生信仰危機。其次，藝術生的理念教育目的不明確。高校對藝術生的政治要求過高，一刀切地將高標準的要求應用到所有學生，不利于學生知行合一。另外，藝術生理念教育方法單一，灌輸式的教育不利于因勢利導，導致學生缺乏對善惡美丑的辨別力，更別說要求學生正確地看待社會和個人的得失了。簡言之，藝術生理念教育缺乏實效性，教育方法亟待改善。

2.2 理念教育的內外部環境復雜惡劣

在經濟全球化加劇和改革開放的不斷深入大背景下，藝術生理想信念面臨著新的挑戰。藝術生思想活躍，易受到諸如拜金、利己和“拼爹”等不良思潮的侵蝕。同時就業壓力和“讀書無用”等思潮影響，藝術生便會對共產主義的理想信念產生懷疑。另外，隨著文化信息獲取的便捷化和多元化，藝術生的精神世界時常會被各種思潮羈絆，而家庭和學校教育的良莠不齊以及社會對藝術生理想信念的忽視，都妨礙了藝術生理想信念教育的順利推進。

3 以社會主義核心價值體系引領藝術生理念教育

針對當前藝術生理念教育存在的問題和困難，我們有必要多管齊下，尋找合理的理念教育的途徑。以下是筆者針對藝術生理念教育提出的可行性方法:

3.1 理清并貫徹好理想信念教育的三大原則

一、科學指導的原則。社會主義發展離不開科學理論的指導，而科學發展觀的先進性在實踐中已經被證明。只有在科學理論的指導下，藝術生理想信念教育才能堅定方向。二、以生為本的原則。教育是愛的教育，學生既是教育的主體，也是教育的對象，任何教育都應圍繞著學生展開，藝術生理念教育也應如此。誠然，藝術生在理論素養和實踐等方面能力不一，在是非判斷以及個人價值取向方面等更是參差不齊。針對上述特點，藝術生理念教育內容應進行相應的調整，做到解學生之疑，給予學生之需。三、共性和個性相結合的原則。在多元化的時代，藝術生理想信念教育不能一成不變，教育者應挖掘不同思想理念的共性和個性，充實和優化教育內容。

3.2 營造良好的立體化育人環境

個人理想信念的形成是社會、學校和家庭共同作用的產物。為扭轉當前不利局面，藝術生理念教育有賴于中華優秀文化和民族精神來抑制拜金、利己和享樂主義的泛濫，亟需豐富的高質量文化生活以抗衡黃賭毒等違法亂紀行為的擴散，呼喚家庭溫暖與責任的升溫以淡化學生“老死不相往來”的生活氛圍，寄予校園文化的改善以營造理念教育的良好氛圍。以浙外藝術學院為例，學院著力構建社會、學校和家庭三位一體的育人模式，主打“藝術文化節”品牌，推崇社會主流價值觀，廣納家長和學生心聲，以藝促學，通過開展多彩的特色文藝活動以提高學院的凝聚力，并潛移默化地灌輸大學生“明德弘毅博雅通達”的理念，為學生樹立崇高的理想信念營造良好的立體化育人環境。

3.3 突出特色，改進理想信念教育的方法

3.3.1 以黨、團校為載體，抓好始業教育

大學生理念教育的主渠道是思想政治理論課教育，但我們不能忽視其它有效的教育形式，其中始業教育就是理想的方式。根據藝術生的特點，很多高校會超前地進行校史校情等教育。以浙外為例，學校會在新生入取通知書中寄送相關的理想信念資料，并充分發揮網絡優勢，在學校官網開設黨建工作專欄，普及入黨相關知識;開學后學校積極搭建黨、團校等載體，并狠抓入學等始業教育，幫助學生牢固樹立社會主義信念和堅定共產主義信仰，有針對性地搞好專題輔導，從理論和實踐上闡明樹立理想信念的必要性和重要性。

3.3.2 樹立先進典型，發揮榜樣作用

高校通常只重視教師言傳身教的榜樣作用，其實還可以充分發揮學生黨員和學生干部在理念教育中的骨干作用，通過這些先進分子的輻射，帶動更多的大學生樹立正確的理想信念。此外，高校還可以挖掘身邊先進人物的“閃光點”，通過有效的宣傳使其成為激勵學生樹立崇高理想信念的亮點。比如，值此全國開展向杭州最美司機吳斌學習活動之際，浙外藝術學院舉辦了“藝馨浙外”爭做有為青年的研討會，將身邊的事跡搬到了課堂，力求理念教育日常化、靈活化和實用化。

3.3.3 寓教于行，注重實效性

理想信念的形成和發展始終貫穿于“實踐—認識—實踐”的循環中，在實踐中探索新模式。因此，在藝術生理念教育的過程中，應創新學習成果升華的載體，組織學生開展豐富多彩的社會實踐活動，在社會實踐中滲透理念教育，在實踐活動中使學生認識社會、了解國情，增強愛國興國的責任感，從根本上提高理念教育的有效性。

3.4 協同創新，優化理念教育內容

3.4.1 融入時政和國情教育

要想藝術生的理念教育有實效，需要巧妙地融入時政和國情教育以提高大學生的憂患意識和主體責任感。建設社會主義不會一蹴而就，在漫長曲折的過程中，應根據戰略需要調整建設目標以符合我國國情所需。相應地，藝術生的理念教育也應立足于我國具體的國情，使大學生不僅會讀圣賢書，還會及時察覺社會的需要，適時調整并堅定正確的政治方向，明確自身努力的目標。

3.4.2 融入“三觀”教育

在信息大爆炸的時代，藝術生容易受到國內外負面信息的影響，部分學生的“三觀”不容樂觀。如有些學生個性自我，缺乏為人民服務的思想以及艱苦奮斗的精神，更有甚者沉湎于“社會主義失敗論”等悲觀情緒。因此，新形勢下的理念教育應融入“三觀”教育，引導學生用正確的“三觀”去對待人生中的榮辱和得失。

3.4.3 融入中國傳統文化教育

中國傳統文化博大精深，在成才育人方面極富吸引力和感染，可融入到藝術生的理念教育中。中國文化精粹造就了中華民族自強不息的民族性情，孕育了中華兒女厚德載物的寬廣胸懷，對人類的進步和文明做出了不可磨滅的作用。有必要加強中國傳統文化的教育，大力推崇民族大義，培養藝術生的愛國情懷，引導他們立志投身于建設中國特色社會主義事業中，樹立符合中國社會現狀的理想信念。

理念教育事關藝術類大學生的健康成長成才，事關社會主義的全面發展，深刻影響著國家的前途和命運。因此，加強藝術生的理念教育，是高校思想政治工作的重要任務。高校應以社會主義核心價值體系引領藝術生的理念教育，把理念教育與學生自身發展相結合，把個人理想與建設中國特色社會主義的共同理想相結合，把個人奮斗和建設社會主義現代化強國的奮斗相結合，努力使自己成為社會主義事業合格的建設者和接班人。

［1］劉川生.增強大學生日常思想政治教育的實效性［J］.求是，2009，(02).

［2］徐柏才.必須大力加強大學生的理想信念教育［J］.中南民族大學學報(人文社會科學版)，2005，25(01).

［3］張忠良.把社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育中［J］.高校理論戰線，2007，(05).