探究人文素質培養和語文能力提升為目的大學語文教學改革

鄭 權

（吉林建筑大學城建學院，吉林 長春 130000）

語文教育作為我國的母語教育，在我國基礎教育中占據著十分重要的地位。母語教育不僅是一個國家與民族的靈魂，也是整體國民教育的重要基礎。大學語文教育作為我國語文教育中的重要組成部分，是母語教育的最高階段，是培養大學生母語能力水平和實現大學生“精神成人”的重要途徑。由于大學語文教育屬于人文學科類的課程，為了走出目前的困境，在對大學語文教育進行改革時，語文課程要以培養大學生的人文素質和提升語文能力為定位，培養大學生良好的人文素質。

一、以人文素質培養和語文能力提升為目的的大學語文教育改革

語文教育的定位，具有復雜性的特點。大學語文教育定位是否正確、是否具有可操作性，是大學語文教育改革成敗的關鍵因素。因此，為了有效的使大學語文教育走出困境，需要對其進行準確的定位。本文主要通過對以人文素質培養和語文能力提升為定位的大學語文教育改革進行分析。

對大學語文教育改革進行定位，要對社會因素、不同層次的對象因素以及語文學科自身的特點等因素進行考慮。我國的語文教育主要由三個部分組成，分別是小學語文、中學語文和大學語文。大學語文與小學、中學語文不僅具有銜接性，而且還具有自己獨立的目標。其相對于小學語文和中學語文來說，不是學習的處級階段，而是學習的最后階段，所以大學語文教育要實現與中學語文互相連接的基礎上，提升學生的人文素養。其不注重對學生的語文基礎知識、基本技能進行培養，具有很強的綜合性和技能性，主要對大學生就業之前的人文素質與語言應用能力進培養。利用文學、歷史、哲學、藝術等文化進行引導，有效的擴展大學生的人文、學術視野，擴大閱讀范圍，對以往學過的知識進行梳理整合，鍛煉學生的思考創造能力，運用正確的書面語和口語表達自己的思想、觀點，最終達到提高大學生的人文素質水平、提升語文能力的目的。

二、人文素質培養和語文能力提升為目的大學語文教育改革策略

1.構建人文語文教育觀

大學語文的人文內容相對于大學文學內容來說，具有綜合化的特點，滿足現代社會學術發展與學科綜合的要求，集文學、歷史和哲學內容于一體，具有人文學科的意義。其主要對大學生的精神、價值方面進行明確，構建人文語文教育觀，運用文本的方式對學生的人文素質教育進行培養，融合文學、美學、哲學、語言學、宗教學、心理學以及倫理學等各個學科的內容。當代的大學語文教育要想擺脫困境，需要創新教學思想觀念，堅持與時俱進的原則，在守正出新的前提條件下，實現教學形式、教學內容和教學方法的創新，極大地提高學生的學習興趣，滿足其求知欲望，將以往學生被動接受大學語文教育的現象轉變為學生主動接受大學語文教育。

2.轉變大學語文教育模式

對大學語文教育進行改革，不僅關注語文學科，而且要對其他相關的優秀研究成果和方法進行借鑒，進而滿足時代發展的需求，面向現代化、面向未來、面向世界。因此，主要運用以下的大學語文教育模式：

（1）構建跨學科的大學語文課程內容文化教育模式

在確定大學語文課程目標以及教學觀念后，主要對教學內容和教學方法進行考慮。“跨學科”教育具有學科跨度范圍廣、數量多、方式復雜、界限不明晰的特點，能夠有效的克服單科知識單一給大學語文教育帶來的弊端，能夠滿足社會對現代多能型人才的要求。因此，大學語文教育要在教學內容上進行改革，與多個學科相結合，運用學科交叉的方法，根據人文素質教育的要求，實現學科教學的綜合化，進而來拓展學生的文化視野，使其更好的傳承中國文化，對學生的人文素質進行培養。例如在講授先秦時期的作品時，注重對古人的治國理念、管理思想以及人生智慧進行充分的挖掘，將文本中體現出來的價值取向、風俗民情、精神智慧等文化內容。運用學科交叉的方法，將其和現代社會、與學生的專業相聯系，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能夠讓學生運用這些文化因素，為自己的人生服務。

（2）語言學與大學語文教育相結合的教育模式

在以往的教育中，語文學科占據十分重要的地位。在現代的教育中，受到學科細分化和專業化的影響，高校的語言教學發生了巨大的變化。語言學作為當代的顯學，主要以文化研究為轉向，進而引發了多種學科。立足于語言學角度，實現學科交叉能夠擴展研究視野，出現新理論方法，進而有效的推動語言學科的健康發展。因此，通過構建語言學與大學語文教育相結合的教育模式，使其符合當代大學語文教學體系，給大學語文教育的發展帶來生機與活力。

3.改革大學語文教育評價機制

大學語文教育的評價機制作為語文教育的風向標，對教育的目標產生直接的影響，是對教學系統的調控產生最大影響的重要樞紐。以往的大學語文教育考核模式主要以試卷和考試為主，并且考試內容是固定的語言知識，不能夠有效的培養大學生的創新能力。因此，需要對大學語文教育評價機制進行改革。首先，在對語文的讀寫能力進行考核時，將人文精神、人文知識以及創新能力等方面的考核放在首位。在設計考核方式和內容時，注重人文色彩，給學生設計選擇范圍廣、能反映學生人文素質以及提高學生創新能力的題型；其次，語文教育的考核過程，要讓學生樹立學在平時、考在平時的觀念，將學生的能力與素質貫穿于整個大學語文教育的過程中；最后，要淡化標準意識，受到我國應試教育的影響，人們就會想到標準答案。如果過分強調標準答案，那么將會束縛學生的創新思維。大學語文教育作為一種熏陶學生精神和靈魂的學科，要具有勃勃生機和朝氣，運用全新的觀念對學生的答案進行評價，滿足培養創新素質的要求。

三、結語

總而言之，對大學語文教育進行改革，首先要準確定位語文課程目標，并將學習方法與知識的運用放置首位，運用引導學習的方式，引領學生探索知識的海洋，擴展學生的知識、人文視野，增強思想深度。其次，以語文文本為中心，運用積極有效的理論方法，加強各個學科、理論知識之間的聯系。另外，要求學生關注社會現實和流行文化，能夠擁有自己獨到的見解，提高自己的思想境界。最終有效的使大學語文教育走出困境，真正達到培養學生的人文素質水平，提升學生的語文應用能力的教學目標。

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