淺談高校設計專業畢業設計教學模式的改進

王媛媛

（內蒙古集寧師范學院，內蒙古 烏蘭察布市 012000）

畢業設計作為高校藝術設計教學成果的最后展示環節，是學生對理論知識和實踐知識的一個全面總結，也是對學生的綜合素質的檢驗。學生通過理論教學和實踐指導，最終完成畢業設計環節的人才培養任務，實現高校設計專業人才培養目標。隨著教育部高校招生名額的加大，藝術設計專業已經發展成熱門專業，每年報考設計的人數逐年增加，這一現象導致一系列新的社會問題的出現。根據調查，每年都有大量的設計專業的畢業生找不到合適的工作，就業變得日益嚴峻。

一、高校設計專業畢業設計現狀

設計專業畢業設計是學生對前期知識的運用、總結和深化，多年來，高校一直遵循傳統的教學模式，畢業設計內容也是從所學專業課程中選取，學生選定題目，按要求設定工作量，確定設計風格。完成后的畢業設計作品，版式更加規范，內容更加完整，設計質量更高。但是，設計專業畢業設計的目的本是培養學生的設計能力和創新能力，重復課程內容的畢業設計不利于提高學生對設計主題的把握，也不利于提高學生的社會實踐能力。學生缺少創新的精神和能力，也就喪失了對畢業設計熱情與精力的投入。

近年來，房地產市場開始走向低迷，與之相關的室內外裝飾行業受到了影響，很多設計公司不再大量需要設計員，這一舉措使設計專業的畢業生面臨就業難的問題。高校擴招后稀缺的設計人才忽然變得隨處可見，越來越多的設計專業畢業生涌入社會，就業壓力驟然加大。面臨畢業的學生開始恐慌畢業，她們把大量的時間花費在報考公務員、研究生、農村支教和教師招考、獲取各多證書等行列中，極大的影響了畢業設計教學環節的實施，導致畢業設計的質量嚴重下滑。因此，為了提高畢業設計的質量、確保正常實施畢業設計教學環節，我們有必要對傳統的畢業設計進行改進。

二、設計專業師資現狀

以集寧師范學院為例，自1997開設電腦藝術設計和裝飾藝術設計專科專業，并于2012年設立藝術設計和裝飾藝術設計本科專業，根據國家教委的精神，2000年起本科生開始擴招，設計專業本科生規模擴大，目前我系設計專業在校人數達200人左右，環境藝術教研室專職教師僅8人，師生比達到了1：25，35歲以下年輕教師占到60﹪以上，僅有副教授1人，講師5人，有碩士學位的3人，且一部分教師設計教學經驗不足。因此，在培養設計專業人才方面存在一些問題，如高水平、經驗豐富的教師不足，實踐教學環境資源不足等，這些問題在其他高校也存在。

三、畢業設計存在的問題分析

1.在畢業設計作品中學科表現單一是一個突出的問題，各種專業知識沒能綜合運用，因此，畢業設計的指導教師需要專業能力強、知識結構豐富、教學經驗豐富、實踐經驗豐富的教師。高校擴招后，師生比明顯變大，學生人數逐年增加、退休教師離崗、新老師補充緩慢，加上日益繁重的課堂教學及科研任務，這些都是導致畢業設計指導教師質量、數量不足的原因。

2.畢業設計題目來源陳舊，學生在畢業選題上存在很大的局限性，部分設計題目沿用了多年。陳舊的題目缺乏時代內涵，體現不出個性化和創新性。

3.畢業設計的過程管理和考核制度不健全。畢業設計初期老師不明確具體的設計工作量，畢業設計中期又不監督，不督促，畢業設計后期也不嚴格把控作品質量等，等到畢業答辯環節沒有時間深化設計，導致畢業設計問題頻出。

4.設計專業的學生就業壓力增大，對畢業設計投入的時間和精力不足。不容樂觀的就業形勢使得學生從心理不愿意接受畢業，部分學生是希望“一朝就業定終身”，他們對就業的期望值高，有時間就參加各種人才招聘會，有的學生利用畢業設計時間去修沒有修滿的學分，有的學生忙著考研、出國，很少有學生會集中精力搞畢業設計。

5.畢業設計中的激勵制約機制力度小，畢業設計期間的監控評價和評優獎懲制度對學生不起作用，各種優秀榮譽是在畢業答辯之后評比，這時學生忙著找工作或已找到工作，這些榮譽對學生的就業起不到幫助，這一現象極大的弱化了學生參與畢業設計的積極性。

四、針對問題的具體改進措施

1.明確設計專業畢業設計的目的性。藝術設計是一門綜合性很強的交叉學科，教學內容廣泛，知識含量高，課程豐富，設計專業額學生學習的壓力較大，但同時這些學生也比其他人具備一定的優勢，設計專業的學生就業面廣，可選擇的工作性質和工作種類靈活。在形形色色的行業中，學生不免會感到迷茫和不知所措，所以針對不同專業的學生，在畢業設計期間開設相應的就業指導課是很有必要的，良好的職業規劃和明確的畢業設計相結合，才能更好的體現畢業設計的目的性。

2.明確規范的畢業設計過程，嚴格把關。有序的布置畢業設計的初期任務、開展中期進度檢查和匯總。老師和學生都應該制定一個關于畢業設計的進度計劃表，定時檢查，定時匯總。指導老師還應該定期聯系學生，親自了解學生的進展情況，發現問題及時解決問題。教學部門應該制定畢業設計答辯評分細則和標準，嚴格把關。聘請經驗豐富的教師或專家擔任答辯委員會，真正實現畢業設計的嚴格性和創新性。

3.加強全程監督、健全監督體系。畢業設計工作較為復雜，為了保證畢業設計的質量，必須加強全程監督，已確保畢業設計各環節質量的準確把握。

4.指導畢業課題的科學選題。畢業設計課題必須符合專業培養目標，盡可能與經濟發展、經濟建設、科學研究和社會變化相結合，題目難度適中，符合學生掌握的知識結構，在學生能力范圍內獨立或合作完成畢業設計。

五、結語

畢業設計是設計專業人才培養的最后環節，我們提出的這些措施希望能夠提升畢業設計的質量，在具體的實施過程中出現的問題仍然需要我們改進，我們只有不斷完善理論模式，并在改革的過程中深入研究新問題，才能為日后的進一步完善打好基礎。

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