高校黨建育人提升素質效果研究

林海峰

（廣東海洋大學，廣東 湛江 524088）

廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”

所謂學生的素質指以學生個體的先天稟賦為前提，以后天的環境、教育為條件，通過學生自身的活動而形成和發展起來的學生個體的身心組織結構及其質量水平。簡短的說，學生的素質或人的素質就是學生的質量或人的質量。

高校黨建的育人過程既是培養大學生黨員和入黨積極分子樹立理想信念、加強黨性修養的過程，也是引導和促進大學生學習專業知識和技能、提高綜合素質的過程①。通過黨建育人項目的實施，積極拓展和提升大學生的素質，培養專業知識扎實、動手能力強、綜合素質高的人才，實現高質量就業和創業。

一、實施大學生素質教育背景

大學生素質教育是其公民思想素質、道德素質、文化素質、政治素質、法律素質、職業素質、身心素質等迅速成長、成熟的重要階段，是公民素質迅速成熟、完成質變的重要過程②。2002年3月30日共青團中央、教育部、全國學聯聯合發表《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》指出，大學生素質拓展計劃以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素質和科學素質，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。2010年6月2日《教育部關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》中，對基礎教育課程進行改革，加強了對學生的素質教育。此外，教育部也在高校建設了一系列的素質教育基地，切實加強大學生的素質教育。

二、黨建育人提升學生素質實踐與效果

（一）提升學生素質的實踐

廣東海洋大學作為廣東省和國家海洋局共建的省屬重點建設大學，自組建以來一直十分重視學生的素質教育，認真落實上級各項文件的要求。自2000年以來，廣東海洋大學在教育部本科教學水平評估中獲得優秀和成為國家博士學位授權單位，制定了《廣東海洋大學“質量30條”行動計劃黨建育人實施方案》，全面提升學校的各項工作。海洋與氣象學院根據學院的實際情況，在原來開展學生素質拓展培養的基礎上，2013年8月制定并開始實施《廣東海洋大學海洋與氣象學院黨建帶動學生素質拓展之“育英”工程項目實施方案》。圍繞學校“善待學生、培育英才”的工作理念，以培養“管理型（領導型）、學術型、創新型”三型人才為目標，開展黨建育人工作。

1、加強黨建工作，培養思想過硬、政治合格的人才

（1）提升黨支部的組織生活質量，加強黨員的教育和黨校培訓，設立了黨員服務隊。

（2）初步形成學習型、服務型學生黨支部，積極創建型黨支部。

2、加強職業素質教育，確定就業目標，樹立職業目標

（1）樹立職業目標和人生目標，明確奮斗的方向。

（2）承辦職業規劃大賽，組織學生積極參加學校職業規劃大賽。

（3）開展社會實踐、參觀、實習活動，開展尋訪校友和職業生涯人物訪談活動，加強同學們對職業的了解和對崗位的認識。

3、建設校園文化，培育活動品牌，打造精品

（1）積極拓展校園海洋文化活動，凝煉海洋特色，打造精品。既有參加學校層面的，也有學院主辦或承辦的以及由班級支部舉辦的，營造豐富多彩的校園文化活動氣氛。

（2）以共建活動促學業、職業發展。與省內或湛江渉海單位、氣象部門和南海艦隊氣象部門開展共建以及與駐地部隊開展思想政治教育、科技、文化等方面開展軍學共建互贏。

4、建設品牌和精品活動。已初步打造海洋與氣象學院校園文化科技活動品牌和海洋知識競賽活動精品，海洋文化氛圍也逐步形成，建設海洋文化特色的主題黨日和精品團日活動。

（二）黨建育人提升學生素質的效果

通過黨建帶動學生素質拓展之“育英”工程項目的實施，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素質和科學素質，全面提升了學院學生的學習風氣和科研氛圍，促進了學生工作。主要在以黨建促思想政治素質的提升、以黨建促就業、以黨建促校園文化建設等幾個方面。創新黨建育人活動方式，拓寬黨建育人平臺，優化黨建育人機制，拓展黨建育人領域③，從而營造學校優良學風，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

1、以黨建育人、實施“育英”工程促學生思想政治素質提升

學生思想政治素質體現學生工作的成效，以黨建育人，加強對黨員的教育，發揮黨校的作用，嚴格黨員發展程序，加強對入黨對象的培養，在學生中建立黨課學習小組，發揮共青團組織的助手和后備軍的作用，全面提升學生的思想素質。如馮小芳同學代表我校參加廣東省大學生學習貫徹黨的十八大精神演講比賽總決賽“二等獎”，學生積極參加義務獻血活動等。

2、以黨建育人、實施“育英”工程促學生高質量就業

做好學生就業工作一直是學院、系黨政班子重要大事，在學院黨政班子和各系教工支部的努力下，按照“育英”工程的要求，2013年開展就業工作調研5次，聯系用人單位27家（可為畢業生提供就業崗位數41個），到校舉辦專場招聘會6次。在用人單位招聘面試過程中，積極邀請校友及單位負責人開設講座，進行相應的輔導和職業教育。10級海洋科學類專業學生是學院首屆畢業生，學院十分重視學生的專業能力、綜合素質和就業，目前，已有多位同學通過國家海洋局的考試并簽訂就業協議，為該專業學生就業樹立了信心。為學院海洋科學類、大氣科學專業學生根據自身情況量身定做管理類、學術類、創業類的職業發展目標并開展初步的工作。大氣科學專業畢業生一直以各級氣象局為就業主要目標，就業形勢比較好，就業質量也逐步提升。學生的學風進一步好轉，考研率也得到提升，被錄取的高校也以985、211工程學校和中科院等院校為主。

3、以黨建育人、實施“育英”工程促校園文化建設

在開展黨建育人、實施“育英”工程以來，校園文化建設取得了較好的效果。如馮小芳同學代表學校參加第三屆圖書館杯廣東大學生英語口說大賽“三等獎”，周智敏同學獲得全國大學生英語競賽一等獎，羅錦偉、陳應雁、潘銘鑫三人獲得第十二屆挑戰杯廣東大學生課外學術科技作品競賽三等獎，柏川棋、金鵬、陸鄧齡童獲得學校“移動杯”大學生創業大賽優秀獎。邵亞奇、鄧福興獲得第十二屆挑戰杯廣東大學生課外學術科技作品競賽二等獎。學院團委學生會積極承辦校級活動并主動配合各項工作，同學們在各項活動中均取得較好成績，其中包括2013年度海大十大“榜樣之星”的評選，李保生同學被評為“自強之星”，侯俊雄同學獲得了“校園十大歌手”第九名，朱晗輝同學獲得校主持人大賽“最佳臺風獎”。包括志愿服務類、打工實踐類、社會調查類、專業實習類等，回收實踐論文、心得一百多份，其中優秀論文、心得數十篇，蔡之蕾、方志東、張凱濤共13人獲得廣東省大學生暑期社會實踐省級團隊和廣東大學生“福彩公益獎”。組織同學們參加海洋日、氣象日活動及相關科技競賽活動，劉雅麗、林曉疇、孟凡昌同學在第六屆全國大、中學生海洋知識競賽獲得大學生組團體一等獎、個人一等獎的好成績。大力支持環保社團――“藍絲帶”開展活動，該社團正式由學院提升到由校團委管理的校級社團，在2014年5月獲得由中國海油海洋環境與生態保護公益基金會、中國海油團委和中國青年報社聯合發起的“蔚藍力量?關愛海洋”青年微公益行動優秀公益項目和數萬元公益資金。

三、黨建育人提升學生素質效果的思考

實施黨建育人項目“育英”工程，提升學生的綜合素質，幫助學生樹德立人，取得了一定的效果，但是，如何更加充分發揮黨建育人的優勢，拓展育人的措施，提升育人的效果，形成良好的育人環境和氛圍，并成為品牌和傳統，這些方面還有更多的措施和空間。發揮校外單位和校友以及教職工全員育人、全程育人的作用，解決資金、場地等切實保障黨建育人工作的實施。多層次、多渠道、全方位挖掘資源，發揮優秀學生和校友、地方政府以及用人單位的作用，以黨建育人的實際效果進一步促進黨建育人工作全面開展和質量的提升，相輔相承，建設長效保障機制，以制度促建設、保效果。

注 釋：

①崔驥.發揮黨員學生黨建育人功能芻議[J].學校黨建與思想教育，2012（4）：23-24.

②楊愛民.大學生公民素質教育價值探微[J].教育與職業，2013（6）：77-79.

③江歡，謝宏.高校黨建育人功能途徑的探索[J].產業與科技論壇，2013（3）：181-182.