如何培養小學生學習語文的興趣

作為新時代的語文教師，點燃學生的興趣之火，讓學生在樂中學，學中樂，全面提高其語文方面的能力，顯得尤為重要。那么，怎樣調動學生學習語文的興趣呢？我覺得可以從如下幾個方面入手：

一、生動有趣的教學環節是激發興趣的關鍵

1.課前導入激趣。

2.運用游戲增趣。

3.課堂小拓展讓學生體驗趣。

二、突破難點擊敗語文學習的攔路虎

1.激發學生的情趣突破難點。

情趣最主要的是“立體性”調節作用，它可以有效的激勵學生情感上的共鳴，激發他們的興趣愛好，仿效心理，產生巨大的精神力量，所以有利于學生突破難點。

2.營造環境激勵學生突破難點。

學習過程就是人和環境相互作用的過程。營造恰當的環境可以幫助學生突破學習難點。如人教版第十二冊《我的伯父魯迅先生》，本課的難點就是去體會魯迅先生那種為別人想的多，為自己想得少的高貴品質并學習這種精神。突破這個難點就應該從魯迅先生逝世后人們的反應入手。在初學課文的基礎上創設如下情境：打出開追悼會的幻燈片，幻燈片中有魯迅的遺體，有前來參加追悼會的學生、工人在遺體前肅立、默哀，遺體周圍擺放著許多花圈。與此同時，哀樂響起。于是學生很快的進入老師創設的這一情境中，教室頓時鴉雀無聲，人人表情莊嚴。這時，讓學生用自己的話描述所看到的場景。之后，再讓學生朗讀課文，學生聲音低沉、哽咽，沉痛的情感自然流露，催人淚下。情感的共鳴給整堂課構筑了一個很高的起點，為突破教學難點創造了有利條件。

3.借“競爭”激勵學生突破難點。

古人云“并逐曰競，對辯曰爭”，有難度的問題更能激起學生的競爭意識，學生在學的過程中奮力跳，大家爭摘這不易的果子時，便有了競爭的刺激。才會有思維的活躍與激蕩，進而才會有創新潛能的迸發。如人教版第十冊《威尼斯的小艇》要求訓練學生的想象能力，就可以設計較有難度的問題并以小組為單位，比比哪一組的想象豐富來激發學生競爭意識，在競爭中同時也激發了學生思考的欲望和興趣。如：“現在，老師帶你們來坐小艇去威尼斯，大家高興嗎？你們看到了哪些人坐在小艇上，干什么？加上你的想象說說看。”由于有了競爭意識，各組成員誰也不甘落后，爭先恐后地說：“我看到小艇里有趕去治病的醫生，帶著醫藥盒，臉上的表情很緊張……”想象豐富但又很有道理，競爭使學生的思維活躍了起來。

三、靈活運用教材趣教促趣學

1.音樂讓語文課堂響起來。

大多數學生喜歡體音美這些課程，因為，在這些課堂上人的聽覺、視覺得到了享受，身心是輕松自由的。只有學科整合，發揚其他學科的優勢，活躍語文課堂，才能調動學生學習的積極性。如教學人教版第十一冊《月光曲》一課，教師可以在音樂的背景下有感情的朗讀課文，讓學生閉上眼睛欣賞、想象，美妙的音樂會將他們帶到一個神奇的世界，他們仿佛看到了波光洶涌的大海，使其身臨其境，就好像故事發生在自己的身上。音樂讓學生走進了作者內心深處，去領悟作者獨具匠心的安排。那動人心弦的節奏、跌宕起伏的旋律、凝練感人的歌詞很容易被學生所接納。此時，作者、教者、學生三者的心聲變成了美妙的音樂，并將他們的心緊緊的連在一起，在靈魂的深處和作者的感情融為了一體。

2.美術讓語文課樂起來。

就教育教學而言，無論是那門學科，它們都應該是同一種文化背景下的一部分，并不是孤立存在的封閉教學。語文與美術有著天然的廣泛的聯系，應該將它們緊密結合起來，相互促進，共同發展。小學生就喜歡涂涂畫畫，抓住這一特點，可以讓學生在語文課中樂起來。如：人教版一年級有《春天在哪里》一課，可以讓學生用自己的眼睛發現春天，并把自己發現的春天畫下來。既讓學生找到了春天，認識了春天，又享受了學習的樂趣。學生眼中的語文課不再是白紙黑字，而是七彩紛呈的世界。

總之，在小學語文教學中只有注重學生學習興趣的激發，最大限度的調動學生主動積極思維，挖掘其潛能，才能增強學生語文學習能力，提高教學實效。作為一名新時代的小學語文教師更要在教學中大膽創新，不斷探索，靈活運用，努力讓我們的語文教學真正變成一門“愉快的藝術”。