讓孩子愛上語文——如何提高語文課堂教學質量

語文學習對于孩子的成長至關重要，它將塑造孩子的心靈，為學習其他各門功課奠定基礎，正如《語文課程標準》（實驗稿）所說：工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。在平時的教學中，學生學習興趣的培養，學習方法的掌握，學習效果的好壞，很大程度上取決于教師的課堂教學。所以保證了課堂教學的質量，就能使學生的語文學習變得輕松快樂起來。

一、認真備課，優化課堂教學，牢牢抓住學生的心

俗話說“凡事預則立，不預則廢”，上課更是如此。一節成功的課，在課前要花費大量的時間來準備。如果課前不備課，課堂就會出現隨意性，教學內容時多時少，教學時間時緊時松，教學方法枯燥，甚至毫無目的地東拉西扯，都會造成學生的厭學，課堂內完不成教學任務，更談不上輕松高效。所以備課時首先要研讀教材，確定教學目標，教學重難點，教具準備，查找有關的資料。至此，才是做到了理解教材。

二、教給學生方法，培養學生能力，使課堂教學事半功倍

學生只有掌握了學習方法，反復練習，靈活運用，才能形成能力。在我的語文課堂教學中，非常重視教給學生學習方法，這些方法主要是通過學生的感悟，老師的點撥，及時總結出來。比如：

1.預習的方法。

我總結了五個字：讀、標、字、詞、思。“讀”就是熟讀課文，做到正確流利；“標”就是標出自然段的序號；“字”就是認字、畫詞；“思”就是思考課文內容。特別強調預習時要“三思”，思考從題目中明白了什么，看著題目，你想提出什么問題；再思考課后題，還要思考文中你不懂的地方。

2.解詞的方法。

可以聯系上下文，聯系生活實際解詞，還可以用拆詞法來解詞。

3.概括主要內容的方法。

概括主要內容要抓住文章的中心句和重點句，比如“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。”就是《海底世界》這篇課文的主要內容。還可以結合課題用“自問自答”的方式概括主要內容。向自己提問：誰？干什么？或者搞清事情的起因、經過、結果。連起來，就是文章的主要內容。

三、發揮老師的示范作用，感染學生

常言道“言教不如身教”。作為一名語文教師，如果自身具備了深厚的文學功底，精湛的朗讀技藝，準確生動的教學語言，學生自然會“親其師而信其道”。比如在教學《大自然的語言》一課時，我的配樂朗讀就深深感染了學生。指導學生仿寫時，學生的語句不夠準確生動，老師修改后變得流暢優美了，學生就很信服。再比如我輔導學生讀“信”這首詩中的一節“替云給云寫，愿變成綿綿春雨；替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。”學生讀得缺少變化，我就及時點撥讓他們想象“綿綿春雨”“無邊的森林”這兩幅畫面，使他們悟出“綿綿春雨”要讀得柔和一些，內心充滿喜悅；“無邊的森林”語氣較重，“無邊”要適當拖長音，讀出內心的寬廣與豪邁。經過老師的指導，學生朗讀得有滋有味，非常開心。由于老師的示范作用，使學生愛上讀書，愛上語文，語文課堂就會變得生動活潑，富有朝氣。

四、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

五、及時、準確、鼓勵性地評價學生，激發學習興趣

對于學生的發言，要以鼓勵、表揚為主，但也不能一味地賞識，而是要及時糾正學生的錯誤，使學生有正確的認識，給學生提出建設性的意見，促其提高。我經常在課堂上進行師評、生評、自評的活動，要求他們一分為二的來評價，先說優點，再說不足，這樣既教會了學生全面看問題，也讓他們正確面對失敗與成功、表揚與批評，使學生更加健康地成長。

總之，提高語文課堂教學質量，就能充分激發學生語文學習的興趣，培養學生語文學習的能力，讓學生愛上語文。