關于教師禮儀修養(yǎng)對學生品格修養(yǎng)的影響分析

汪 蓉

（湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 410114）

1 教師加強禮儀修養(yǎng)的重要性

隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展，市場和國際的競爭從本質(zhì)上來看都歸結(jié)為人才的競爭，而教師是培養(yǎng)人才的主體。教師教學水平的高低、人格素養(yǎng)的優(yōu)劣，決定著是否能夠培養(yǎng)出符合社會和市場需求，且具有高品格思想的人才。

首先，教師提高其禮儀修養(yǎng)有利于維護教師形象，推動教育事業(yè)發(fā)展。教師作為教書育人的主體，其言談舉止、個人形象都赤裸裸地呈現(xiàn)在學生面前，長久以往勢必會對學生產(chǎn)生一定的影響。如果教師不注重個人形象，說話不講究得體，臟話連篇，服飾不得體等，可能會讓學生覺得反感、不信任老師的心理，甚至青少年學生還可能會模仿這種不良的行為。反之，如果教師注重其個人形象，就會讓學生覺得老師可靠、值得信任，教學過程中也愿意認真聽講。總之，教師的個人形象是其教學事業(yè)的根基，也是學校對教師進行考核的首要標準。

其次，教師的禮儀修養(yǎng)水平直接影響著學生對教師的感官評價，反映著老師的威信力。教師只有注重其個人形象才能對學生產(chǎn)生威懾力，在學生心目中建立起良好的形象，這對于提升教學質(zhì)量必然有一定的幫助。

2 教師的禮儀修養(yǎng)對學生品格修養(yǎng)的影響分析

（1）教師的禮儀修養(yǎng)對青少年學生品格修養(yǎng)的影響。青少年學生是相對比較特殊的群體，他們處于身體和心理發(fā)展的時期，品格修養(yǎng)尚未成型，需要家長和學生不斷將其向好的方向引導。青少年時期的學生處于一個過渡時期，他們生活和學習的圈子慢慢擴大，在學習、生活都開始有自己的主見，注重朋友圈，與家長、老師之間的溝通卻存在很多隔閡。“叛逆”是當前經(jīng)常用來形容青少年的一個詞。學生跟教師之間的溝通機會較多，相對于家長來說，有些學生會更愿意聽老師的話，老師傳達的思想他們更能接受，教師的言行舉止也成為很多學生效仿的對象。面對這樣的學生群體，教師必須要具備一定的禮儀修養(yǎng)水平，才能夠?qū)⑶嗌倌晖_的道路上指引，幫助他們化解成長與學習中碰到的各類問題。教師提高自身的禮儀修養(yǎng)，一方面可以對學生潛移默化的影響，從側(cè)面對學生施行思想品德教育，促使學生品格修養(yǎng)的形成；另一方面在和學生溝通的過程中，對學生進行正確的引導，真正避免學生走進誤區(qū)的情況發(fā)生。

（2）教師的禮儀修養(yǎng)影響著學生的人格。教師的主要職責是教書育人，也就是說教師不僅僅要具備足夠的專業(yè)知識素養(yǎng)來教授給學生知識，而且要負責學生的思想品德教育。在學生的成長階段，教師作為教育者對學生人格的培養(yǎng)可以說是起著決定性的影響，也就是說教師禮儀修養(yǎng)是否良好決定著學生是否能形成健康的人格。學生接受教育階段時與教師的接觸最為頻繁，很多的學生也往往將教師作為他們的榜樣，教師的行為甚至有可能帶給學生長久的影響。

（3）教師的禮儀修養(yǎng)影響著學生的學習態(tài)度和習慣。青少年時期的學生學習動機一般很簡單，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，情緒是影響學生學習態(tài)度的一個非常重要的因素。有的學生喜歡這個教師，那么這個課程他們就愿意投入地去學習，學習積極性上去了，那么學習的質(zhì)量也就有一定的提高。而有的教師不被學生喜歡，學生在這門課程上的表現(xiàn)就相對比較差，即出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。那怎樣提高教師的威信和影響力，且得到學生的喜愛，這自然還是離不開教師優(yōu)秀的禮儀修養(yǎng)。

此外，在學生的學習階段，教師是非常重要的參與者及傳授者，學生的學習習慣多少都會受到教師的影響。第一，教師需要對學習習慣有正確的認識，引導學生重視學習習慣的作用。第二，教師需要對學生的學習習慣進行正確的引導和評價。第三，教師自身的一些素質(zhì)、形象側(cè)面的影響了學生學習習慣的形成，例如教學手法、表達習慣等。如果教師的教學比較具有特色，就很容易對學生產(chǎn)生強大的影響力。“親其師而信其道”這句俗語也章顯了教師在教書育人中的重要性,教師通過良好的禮儀修養(yǎng)獲取學生的信任和敬愛,這對于教師提高教學質(zhì)量、教學水平起著有利的促進作用。

（4）教師的禮儀修養(yǎng)對學生品德教育的影響。教師從各個方面影響著學生，這不僅僅體現(xiàn)在其語言、行為上，還有其儀容儀表上。教師的外在形象是其內(nèi)在尊嚴的體現(xiàn)，教師注重其儀表，樹立良好的形象，學生就會自然而然地感到心情愉悅，集中課堂注意力，從而促進學習質(zhì)量的提高。教師在校園內(nèi)可以說是公眾人物，他們的一舉一動隨時都可能被學生觀察到、注意到，甚至有的學生仍處于思想品德可塑時期，還會模仿老師的一些動作、著裝、語言等。教師是培養(yǎng)國家人才的重要使者，必須正其身才能為學生樹立良好的榜樣，教師需要提高其禮儀修養(yǎng)為學生創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境，讓學生在教師的禮儀渲染之下培養(yǎng)優(yōu)異的品德。

（5）教師的禮儀修養(yǎng)直接影響著學生形象的塑造。“近朱者赤、近墨者黑”就是在闡述這樣的道理，教師作為教書育人的主體，他們的形象直接成了學生學習和模仿的對象。尤其對于可塑性很強的青少年學生，他們的心目中教師是神圣而偉大的存在，很多事情都應該向老師學習，甚至教師會成為他們的偶像。在對教師觀察和模仿的過程中，他們逐漸塑造起了自己的形象。因此，教師更應當注意其禮儀修養(yǎng)，在學生的個人形象塑造階段發(fā)揮著正確的引導作用。

3 加強教師禮儀修養(yǎng)以促進學生品格修養(yǎng)的形成

（1）教師需要培養(yǎng)注重禮儀修養(yǎng)的意識。教師需要具備基本的禮儀修養(yǎng)應當是選拔和考核教師的首要標準，直接關乎著其教育事業(yè)發(fā)展的前景。更重要的是教師的禮儀修養(yǎng)對學生的品格修養(yǎng)有很大的影響力，這也關乎著我國未來的人才培養(yǎng)和精神文明社會發(fā)展的前景。

（2）為學生營造良好的禮儀氛圍。學校需要制定相關的規(guī)章制度對教師的言談舉行、著裝、外在形象等進行規(guī)范指導，確保為學生樹立良好的榜樣。同時，在全校范圍內(nèi)開展“講文明、愛文明”的活動，帶動教師和學生一起投入到文明、禮儀校園建設的工程中，從兩個層面創(chuàng)設良好的校園風氣。學校作為育人的載體，需要為教師和學生提供良好的硬件設備，例如垃圾桶、痰盂等，這樣才能真正做到環(huán)境育人。此外，學校還可以通過宣傳欄、海報等方式，進行禮儀修養(yǎng)、品德修養(yǎng)等的宣傳，為校師生營造良好的禮儀氛圍。

（3）建設高素養(yǎng)的禮儀教師團隊。我國新形勢下提倡的是素質(zhì)教育，教師的禮儀修養(yǎng)直接影響著素質(zhì)教育的成效，所以提高教師的禮儀修養(yǎng)自然也需要依賴良好的禮儀教育。同時，要制定合理的教師禮儀教育培訓課程，對校內(nèi)教職工進行禮儀修養(yǎng)培訓，采用多樣化的禮儀教育教學模式，例如讓參加培訓的教師進行實際課堂演練，由禮儀教師進行規(guī)范和糾正。