高職院校大學生社會主義核心價值觀培育的途徑與方法研究

瞿岳榮

（湖南交通職業技術學院，湖南 長沙 410032）

胡錦濤總書記在中國共產黨的第十八次全國代表大會上的報告指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。”用社會主義核心價值觀武裝當代大學生，幫助和引導當代大學生樹立正確的價值觀，是加強和改進大學生思想政治教育的基本要求和主要內容。實踐證明，社會主義核心價值觀培育和其他思想政治工作一樣，必須講究方式方法，適合學生實際，能夠為學生所接受。高等職業技術學院的大學生與普通院校的大學生相比又有其特殊性。因此，高職院校必須根據當代高職院校大學生的特點，有針對性地開展社會主義核心價值觀的學習、培育活動，培養高職院校大學生社會主義思想政治及道德修養的自覺性和主動性。為此，筆者專門針對高職院校大學生社會主義核心價值體觀培育的途徑與方法進行了簡單的分析和研究。

1 強調政治理論知識學習，堅定政治信念

黨的十六屆六中全會把社會主義核心價值體系的基本內容明確概括為4個方面：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。黨的十八大報告中，再次從三個層面作出了具體指示：從國家層面上倡導富強、民主、文明、和諧，從社會層面倡導自由、平等、公正、法治，從個人層面倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。作為當代大學生，必須充分認識和領會學習和踐行社會主義核心價值觀的現實意義。根據社會主義核心價值體系在社會主義意識形態中的地位與作用，各高職院校在進行宣傳教育活動時，首先得重視學生的政治理論知識的教育與學習，要充分利用高校思想政治理論課的課堂教學的主陣地、主渠道作用，讓學生在課堂教學中感知社會主義核心價值觀。讓廣大的學生深刻了解相關的政治理論知識，大學生們只有對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系等深刻了解與領會之后，才有可能堅持馬克思主義指導思想和堅持中國特色社會主義共同理想，真正領會到社會主義核心價值觀的重要性。在理論教學中把社會主義核心價值觀的培育與學生的前途命運、切身利益直接聯系起來，科學設計內容，用富有創造性的引導方式使之入耳、入腦、入心，內化為學生個人信念和德行體驗，把政治理論知識、政治原則外化為政治素質、政治信仰，把道德認識、道德情感、道德信念、道德意志外化為道德行為，使學生不斷完善和提升自我，從而堅定學生們對中國特色社會主義偉大事業的強烈自信。

2 重視人文教育，內化道德素質

所謂人文教育，就是將人類優秀的文化成果，將人文科學通過知識傳授，環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格。社會主義核心價值觀培育是人文精神的培養，是以高職大學生主體政治素質和道德人格提升成為目標，幫助學生樹立正確的政治及道德理念。當代高職院校教育工作是培養高素質、應用型人才的工作，所謂高素質既包括高專業素質也包括高文化素質。那它必然要求注意以學生為本，強調對學生的尊重和關注，并將這種關注融貫于高職院校人文教育中，以達到人文道德素質的提高。

社會主義核心價值觀培育必須是建構在人的基礎上的以解決人的政治立場觀點問題為核心的一種社會實踐活動，目的是促進人的全面而自由的發展。不辨是非難處世，不知榮辱難成人。聯合國教科文組織召開的“面向21世紀的教育”國際研討會指出：21世紀面臨挑戰是道德倫理、價值觀的挑戰。因此，廣泛宣傳學習社會主義核心價值觀，樹立正確的榮辱觀、道德觀，確立合理的價值導向，為思想道德教育注入更多的人文內涵，讓道德倫理真正內化為學生的素質和品格，使社會主義核心價值觀的學習成為大學生的自覺行為，塑造學生的健全人格。

愛因斯坦曾經說過，“只用專業知識教育人是非常不夠的。通過專業知識他可以成為一種有用的機器，但不能成為和諧發展的人?！蓖ǔ＃呗氃盒５拇髮W生比較注重專業技術知識的學習，而忽視人文基礎知識的學習。從而，導致一直以來高職院校大學生就業、擇業和可持續發展能力不強的現狀，要促進職業技術教育的持續、健康發展，全面提升高職院校大學生的市場競爭力，就必然要求高職學院要引導學生以正確的政治原則、高尚的倫理觀念、道德情操和人文關懷喚起愛心和良知，簡而言之，就是要強調對學生的社會主義核心價值觀的培育。

3 加強師德教育，發揮示范作用

“師愛為魂，學高為師，身正為范”。所謂師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對學生產生一輩子的影響。教師是人類靈魂的工程師，一個好的教師不僅學術上要有專攻，更重要的是人格上有感召力。我國古代偉大的教育家、思想家孔子說過：“其身正，不令而行；身不正，雖令不從。”。社會主義核心價值觀能否武裝我們的大學生，關鍵是老師必須得先“真信、真學、真用”它，只有教師真學、真信，學生才會真學、真信。只有老師用堅定的信念去教育學生，學生才會真正去學習相關知識、堅定信念。因此，重視和加強高校教師的職業道德建設具有重要的現實意義和歷史意義，事關大局，刻不容緩。

教師作為光輝事業的開拓者和繼承者，承擔著培養社會主義現代化建設接班人的重任，其世界觀、人生觀、價值觀無時不在學生的心靈深處留下印跡。目前，部分學生出現思想迷惘、信仰動搖、政治淡化等情況下，需要教師自覺堅定馬克思主義的信仰，堅持社會主義主導的意識形態，堅持正面灌輸，不失時機地將學生的思想引向積極、健康的方向。

高職院校教師與普通高校的教師不同，特別是高職院校的專業課教師與學生相處時間和機會較多，教師的為人處事方式、一言一行，直接對學生產生巨大的榜樣作用。這要求教師在學生面前凡事都要能以身作則，要具備自我教育、調節、控制、發展能力。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中，以自身正確的價值觀、榮辱觀以及良好的心理素質去教育和發展學生的個性，塑造新一代青年大學生的道德人格。教師要成為弘揚社會主義核心價值觀的表率和模范，感染和引導學生形成正確的價值觀和榮辱觀。

4 開展社會實踐，踐行社會主義核心價值觀

學習的目的在于實踐。大學生踐行社會主義核心價值觀，關鍵要做到“知”與“行”的高度統一。知核心價值之“理”易，踐高尚之“行”難。因而在實踐教育環節中強化社會主義核心價值觀的培育，在實踐育人過程中彰顯社會主義核心價值觀。

（1）結合高職大學生的思想實際，培養民族意識和愛國情懷。民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。以愛國主義為核心的民族精神自古以來就是中華民族不可分割的重要組成部分，它是中華民族生生不息的力量保障，也是中華民族凝聚力的重要源泉。青年大學生歷來就是民族的未來與希望，高職學生思想上比較實際，可能考慮自己的事多一點，一些學生缺乏社會、國家、民族意識。因此，更要求學校引導他們參與社會活動來增強民族精神。如觀看紅色影片、參觀名人、偉人故居等愛國主義教育基地，參加社會義工等活動。廣泛接觸正面的教育，緬懷偉人的情懷，提高社會責任感和擔當意識，在實踐中培養熱愛祖國、熱愛人民、關心集體、關注社會的情感。

（2）貼近高職大學生的實際，培養艱苦奮斗、精益求精的敬業精神。一種精神的培養，是一個觸及靈魂的工作，它絕不可能一蹴而就，而且無論如何方式的教育，終究要通過內因而起作用。要培養高職大學生艱苦奮斗意識和吃苦耐勞的敬業精神，就得積極參加社會實踐，融受教育、學知識、長才干為一體，利用專業的實訓和實習、利用假期走入社會，走入農村，進行各種形式的社會實踐活動，從而培養艱苦奮斗的意志和吃苦耐勞的敬業精神?？梢酝ㄟ^具體的專業項目實訓環節、社區義務勞動、下鄉實踐、社會調查、參觀訪問、軍事訓練、勤工助學等活動，在實踐中培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。

首先，高職院校培養出來的學生，要想成為高技能應用型的人才，就必須具有很強的動手能力和解決相關專業問題的能力，如果學生不熱愛勞動是永遠不會具備這些能力的；其次，要在學習上，刻苦勤奮、潛心鉆研，精益求精；再次，應該在生活上，為人勤快，勤于打掃、樂于干事；最后，還應該在社會實踐中，積極參與、為人表率。

（3）加強思想道德及心理教育，培養誠信、友善的個人道德情操?？档略浾f過：“世界上有兩樣東西最能震撼人們的心靈——內心里崇高的道德律和頭頂上燦爛的星空?！钡赖挛幕ㄔO在本質上是精神的和心靈的活動。思想道德教育只有引領精神成長，引發心靈的強烈震撼和感動，才是真正有魅力的教育。很多學生有了一定的思想道德修養意識，但內心上還存在疑問和矛盾。這也說明了學校在社會主義核心價值觀教育過程中出現了口號化、公式化，忽視了學生接受的心理，脫離了學生的實際情況，因此，要采取心貼心的“潤物細無聲”的談心法、滲透法、座談法、示范法等。如可以在寢室、班級、年級集體建設的過程中，利用團組織、黨組織的先鋒模范作用，滲透團結互助的教育，培養學生的團隊精神，建立良好的人際關系，體會到“家”的溫馨。也可以通過豐富多彩的實踐活動，以學生為主體，使他們獲得生存的空間、領悟的天地，感覺到自己是主人的角色，體驗“社會主義核心價值觀”的現實價值。

著名心理學家榮格認為教育的最終目的就在于對學生的人格施以影響。因此，加強對大學生思想道德及心理層面的教育，是塑造健康人格、提高心理素質、增強社會主義核心價值觀培育實效性和針對性的必要途徑。

5 建設校園文化，營造良好氛圍

校園文化，特別是校訓、校風、學風，集中體現了學校的群體價值觀，經常以心理氣氛的形式出現，構成校內心理環境的主體。它是培養大學生良好道德品質的重要載體，對大學生的思想、作風、行為發生著潛移默化的影響，對大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀具有重要作用。

（1）美化校園環境，陶冶學生情操。如何利用校園環境來進行社會主義核心價值觀培育呢？首先，以社會主義核心價值觀為主題整頓和布置校園文化設施，使學生在日常生活、學習中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。讓學校的一花一木、一磚一石向學生表明一種價值觀念，體現人的價值目標和審美意向。其次，建立誠信、健康的生活環境。引導校園非主流文化健康發展，幫助大學生建立社會主義核心價值觀為主題的人際關系。最后，重視校園周邊環境的建設。要使社會主義核心價值觀深入人心，必須構建學校、家庭、社會相互配合的教育機制，形成全方位的育人體系。

（2）開展文化活動，滲透社會主義核心價值觀。文化活動既是理論學習的延伸，也是大學生養成教育的深化。圍繞社會主義核心價值觀培育要求，指導學生開展豐富多彩的校園文化活動，是促進大學生全面提高素質的有效手段。如邀請著名學者、專家參與的沙龍、報告會，或者讓學生走出校園參加相關的社會實踐活動，甚至社會兼職進行勤工儉學。讓學生在充滿活力的校園活動中，輕松快樂地按照社會主義核心價值觀的要求進行規范行為、取得價值認同、獲得鍛煉和提高。

高職院校要根據學生特點、時代特征和學校特色，盡量以學生為主體并發揮教師的主導作用。讓學生的課外活動類型多種多樣，如組織理論學習探討型的論壇、文藝活動型的校園文化藝術節、實踐型的校內實訓及校外實習、社會調查等形式，寓教于理，寓教于樂，寓教于心，調動學生主動參與的積極性，產生“潤物細無聲”的社會主義核心價值觀培育的良好效果。

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