語文課文教學中應重視次要人物的教育意義

王蘭香

（山西陽泉工業學校，山西 陽泉 045000）

筆者喜歡的《士兵突擊》被選入教材了，課文節選了特種兵選拔賽最后沖刺的部分。在人物形象這部分，教參重點分析和肯定了許三多作為當代軍人善良，執著，堅毅的優秀品質。對于成才這個人物形象，教參沒有做要求也沒有做分析。課堂教學中當筆者讓同學們對成才進行分析時，大家一致的意見是不顧戰友，自私自利。但是，從《士兵突擊》整部作品來看，筆者覺得，成才身上的一些優秀品質，更具有現實意義，對學生們來說，更具有教育意義。如果筆者只將教學停留在課本本身，那么勢必會默認大家對成才的誤解，同時也將會失去一次對學生進行學習觀、人生觀教育的大好機會。經過斟酌，筆者告訴同學們，其實成才并不是現在大家眼中這樣的人物，在你我他的身上都能找到成才的影子。大家對我這句話很是疑惑，我順勢要求大家閱讀原作，或者觀看電視劇，自己尋找答案。并安排一次討論課，以便將工作落到實處。

三個星期后，討論課如期而至。100 分鐘的討論大家爭得面紅耳赤，我適時控制課堂節奏，不時拋磚引玉，終于引導同學們給予了成才一個全面的評價。

成才他鉆營，自私，為了能當士官他背叛了鋼七連的信條“不拋棄，不放棄”，改投紅五連，為鋼七連所不恥；在特種兵選拔賽中，他又拋棄了戰友獨自沖到了終點，為許三多所不恥；在A 大隊演習訓練中他又一次主動放棄了戰斗，為袁朗所不恥。但是成才身上仍然有著一些值得我們肯定的東西。

1 生活有目標

成才有理想，有目標，永遠都知道自己要什么。他說來到了部隊，他找到了人生的目標，目標是做連長說的“馬”，要扎根在部隊，“要在軍營里邊轟轟烈烈的干一輩子。”。他是這么說的也是這么做的。他在新兵連表現最好，目的是希望將來分到一個好的連隊。入選全團最好的鋼七連后，憑著自己的努力做了機槍手。接著他又逐漸的把目標定位到狙擊手，士官。最后順利參加了老A 選拔賽。后來由于他的做人不真實，被特種大隊的隊長袁朗，淘汰出了老A, 但是最終在又一次的特種兵選拔賽中，蛻變后成才終于被袁朗認可，成為老A 的一員，成為了真正的兵王。成才生活有目標，并且穩扎穩打地實現了他的目標。

在總結了這個性格之后，筆者適時對學生進行了理想信念教育。希望同學們能從成才身上得到啟發，也找到自己的職業目標，生活目標。現在無論是社會、學校，還是家庭對孩子們的理想信念教育，是比較缺失的。很多人的生活目標模糊或者干脆就沒有目標。我們知道人生目標是一個人前進的原動力。一個沒有目標的人，就沒有進取之心，做事就沒有力氣，就會虛耗精力與生命，在這方面同學們如果真能汲取些什么，那么學習本文的意義就顯然超出了課文本身。那是語文教學最大的成功。

2 有才能

成才有過硬的軍事才能。伍六一不喜歡成才的為人處世，但伍六一也承認“他在新兵連表現最好”，連長高城也說他“凡事爭強好勝”，連長喜歡這樣的兵。新兵連訓練結束，成才如愿被選入鋼七連。由普通士兵到機槍手到狙擊手，到士官，到被選中參加老A 選拔賽，到在選拔賽中“成績是最好的”。這一切都說明，成才，有著人人認可的軍事素質。

適時滲透正確的學習觀：成才有生活目標，同時也在為實現目標，不斷的努力著。成才對許三多說了：“茫茫兵海，戎馬一生，咱們現在如逆水行舟，那是不進則退了。你不努力，那就被別人趕上了。所以你得努力了”。成才在“對敵人是尖刀，對訓練是剃刀，對自己是剔骨刀的鋼七連”被連長認可。不是靠“處人”處來的，是靠過硬的軍事素質得來的。他后來到了那個“全連班長的墳墓”的紅三連五班，去看守駐訓場，那是個只發槍不配彈的地方，他并沒有放棄自己，放棄訓練，否則的話也不可能被選中參加老A 選拔賽。所以，我們有了目標，還得有行動。只有這樣當機會來臨時，我們才能抓住機會，一舉成功。對于同學們來說，現在的行動就是好好學習，掌握一技之長，為將來走人社會做好充分的準備。如果我們懼怕學習的苦與累，得過且過，混日子，那將來日子就會“把你們給混了”。

3 有擔當堅定執著

成才是個有擔當的人，老A 選拔賽時，老七連的人自然形成了一個組，當其中一個因勞累饑渴，嚴重脫水，生命垂危時。大家心里都清楚必須讓這位戰友退出比賽了。但是誰都不愿意主動說出這樣的話。是成才，主動說“好，壞人我做。替你們，也替他解決問題。”有著鋼鐵一般意志的伍六一，一向瞧不起成才的伍六一咬著牙首先附和“他說的對”“兄弟，做的對”。成才的擔當，在關鍵時刻解脫了大家。成才，他用了自己的求救彈，說他自己用不著。這一舉動，再次讓伍六一刮目相看“七連在的時候，你和許三多，是我最不喜歡的兩個人。七連沒了，你們兩個又是給我留下印象最深的人。”成才的擔當和執著贏得了伍六一的贊同。

相對于許三多，成才的不拋棄不放棄才是最真實的。成才選擇了部隊，便執拗地走了下去。他走錯過路，犯過錯誤，內心掙扎過，斗爭過。但 他“要在軍營里邊轟轟烈烈地干一輩子”的信念從來沒有放棄過，對軍營生活的熱愛從來沒有減退過。在被袁朗點醒后，沒有自暴自棄，沒有離開軍營，他毅然地回去，“找自己的枝枝蔓蔓了。”高城說“他被老A 打回來了，面子丟盡了都。那就去他的面子，短短幾個月，他就讓這塊荒地成了這個訓練部隊啊，寧可繞道都要來的休息之地。”“這里有個名副其實的槍王啊，可居然是一個不配子彈的兵”。為了軍營夢，成才一路走得很艱難，但他從沒放棄過。向著目標前進，跌倒了再爬起來，繼續前進。這樣歷經挫折，終達目標的人，對我們來說不是更有啟發意義嗎？

4 不損人

成才最不討人喜歡的就是他的聰明外露，急功好利，喜歡投機取巧，活脫脫的一個人精。但是成才的身上有一個與眾不同的有點就是他雖然自私，但卻并不損人。

這個性格特征，是筆者補充的。剛提出這個看法時，大家一愣。于是我引導大家去想。在整個電視劇中，成才有做過有損他人利益的事情嗎？大家想了想，確實沒有。無論是離開鋼七連到紅三連，還是沒有幫助伍六一通過老A 選拔賽，還是在老A 軍事演習中，在判斷隊友犧牲后，他放棄了，成才都沒有做過有損他人利益的事情。他只是利己了一些。要讓我們做許三多式的人，這個高度一般人是難以企及的。正如馮友蘭在《人生的境界》中所說的那樣“我們可以把各種不同的人生境界劃分為四個等級。從最低的說起，它們是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。”“自然境界、功利境界的人，是人現在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人應該成為的人。”許三多是處于道德境界的人，他善良的、執拗地堅持自己對戰友們的“不拋棄，不放棄”，心中沒有困擾。但是我們一般人能做到這點嗎？我們一般人是這樣的“一個人可能意識到他自己，為自己而做各種事。這并不意味著他必然是不道德的人。他可以做些事，其后果有利于他人，其動機則是利已的。所以他所做的各種事，對于他，有功利的意義。他的人生境界，就是我所說的功利境界。”成才是這樣的，我們也是這樣的，就像伍六一說的“你要的很實際，這不是罪過，你用不著內疚”。當今社會，人心浮躁，所以對于我們來說成才更具有現實意義。我們先要做到成才，才能做許三多。

事實證明，經過這樣的活動，同學們在全面認識成才的過程中，對理想，信念，學習，做人等方面都有了一些思考。而且因為成才是一個有缺陷、歷經挫折的人物，這更容易引起職校生的共鳴，更容易激發職校生的上進心。所以筆者在教學小說《士兵突擊》時，雖在分析次要人物身上多花了一點時間，但是所起到的作用卻是值得肯定的。這個嘗試告訴我，作為語文教師，不能只囿于教參，要善于發現作品中的德育成分，并適時地引導學生，潛移默化地教育學生。不論他是主要人物還是次要人物，都應引起我們的重視。