關于化工仿真實訓教學的幾點思考

朱岳

江蘇省泰興中等專業學校 江蘇泰州 225400

一、化工仿真實訓教學意義

1.有利于貫徹國家職業教育方針

2014年2月26日，李克強總理召開會議部署推進現代職業教育發展。會議提出：“牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成‘崇尚一技之長、不唯學歷憑能力’的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。提升人才培養質量，大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程‘三對接’做到學以致用”。在化工仿真教學的過程中，可以貫徹國家職業教育方針，實現傳統教學無法實現的各種功能，創造出與實際生產相似的工作培訓情景，讓學生掌握化工制造過的各種工藝過程、設備、控制系統等，擁有一技之長，很快融入崗位，適應社會發展需求。

2.有利于提高學生綜合能力

化工技術的快速發展，生產規模在不斷擴大，生產設備在不斷更新?；瘜W工業及化學物質常常是有毒有害的，化工安全生產責任十分重大?；し抡鎸嵱柦虒W作為一種有效教學方法，把解決實際問題當成中心，可以保證學生成為準操作工人或者準技術人員具備應該有的綜合的技術素質和實際操作經驗。通過操作常見化學實訓設備如：精餾設備、催化裂化實訓設備、加熱爐實訓設備、烷基化實訓設備等，學生可以主動參與到課堂教學中，提高課堂動手能力，教師通過和學生在課堂上的實訓互動，更加堅實的完成要求的教學與學習任務，同時還能夠加強學生的團隊合作意識、培養自主創新能力和應變能力，從而能夠正確及時處理各種隨時出現的問題。

二、化工仿真實訓教學普遍存在的問題

1.理論與實訓脫節

化學實訓教育教學過程中，必要的化學理論知識準備是基礎。然而在化學實訓過程中，我們常常發現很多學生對相關的理論沒有能夠很好地掌握，有個別學生甚至是根本不懂相關理論知識，完全按照仿真提示機械地操作。同時，實訓教師與理論教師可能不是一個人的時候，或者理論課程與實訓課程出現沖突的時候，矛盾尤為突出。實訓教師把重點放在實訓的操作上面，在實際教學過程中再怎么費心備課、細化操作部分、認真指導實訓，也無法達到預期的教學效果。學生理論基礎不一，操作同樣的仿真實訓，也會存在很大的差異。

2.高分未必是正確操作

實訓室中的化工裝置仿真軟件和實際工廠中使用的軟件有所不同，操作評分系統在很多時候與實際操作不符，比如乙烯裂解裝置仿真實訓中，裂解爐在開始升溫時，應逐步開大風門并增加燃料量，這樣才不會造成燃料的浪費。好多教學仿真實訓老師未全過程跟蹤學生操作過程，此時，有些同學在自己做操作的時候，為了省去后面調節的麻煩，會在一開始把風門達到正常生產的規定值。與此同時，仿真實訓設備評分系統并未能及時給出錯誤的指示，實訓的成績仍然會很高。類似的實訓設備還有很多，不按一定的規范操作，卻仍可以獲得較高分數，這反而給學生一個錯誤的引導，讓學生主動去“鉆空子”。

3.部分學生實訓隨意操作

化工仿真實訓教學過程中，經常發現部分學生自己進行化工仿真操作時，隨意性很大，存在一定的盲目性。部分學生會為了獲得高分主動尋求“捷徑”的操作，不按照規范而是按照仿真系統的質量評分標準一步一步的去做。部分學生只知道依葫蘆畫瓢，卻不明白操作的原理。即使操作失敗了，也可以通過及時重新再做，從而彌補前一次的錯誤操作行為。然而，倘若是在實際化工設備上進行的相關操作，可能已經造成了很大的安全事故。

三、化工仿真實訓教學建議

1.理論實踐統一

職業學校的有關部門應該統籌安排各項化學課程，化工仿真實訓老師在教學理論與仿真實訓課程安排出現不合理安排的時候應該及時提出意見，促進制定完善統一的教學標準，保證學生在實訓之前都具備相應的理論基礎知識。理論要與實訓課程相結合，理論基礎知識明確好課時，適當有針對性圍繞實訓開展教育。教師間對教學過程中取得的經驗和存在的不足進行交流，對效果較好的化工仿真實訓教育教學方式方法進行推廣，真正做到統理論與實踐相統一。

2.不以分數做唯一標準

教師應該引導學生認識仿真實訓的操作的重要性，對化工仿真實訓教學的考核側重點也應該多放在仿真操作的規范性上，不能以仿真實訓相關軟件的評分為最終考核的分數。教師在學生操作過程中可以進行分組全程嚴格監管，更好掌握同學的訓練操作情況，及時給與點評與糾正。對那些利用軟件系統漏洞投機取巧獲得高分的同學應該給與嚴厲批評，取消成績以儆效尤，真正使得仿真實訓教學實現原本“真實”的作用。

3.規范仿真實訓操作

教師要幫助學生去規范實訓操作，學生未能夠按照操作標準，反而是跟著仿真實訓系統評分軟件去進行實訓操作，其主要原因是學生根本不知道操作標準是什么，這就更談不上怎么去做，為什么要這么去做了。從根源上來看，還是學生未掌握相關理論知識就單純的來進行實訓操作，機械地模仿。與化工相關的老師在教學過程中，必須不斷學習復習仿真實訓相關理論知識與規范，強化學生的的理論基礎及操作技能，確保嚴格按照仿真實訓規范進行操作。

結語

作為化工仿真實訓老師，我應當肩負起相應的責任。通過化工仿真實訓教育實踐，高標準嚴要求地履行操作，切實地提高學生的仿真操作水平，實現仿真實訓教學的根本目的，使學生適應企業需要、社會需求，培養一流的實干型人才。

[1]魏剛,王煥梅,王艷艷,顧永和等.提高化工專業裝置仿真教學質量的措施及實踐[J].蘭州石化職業技術學院學報，2014年2期：55-57

[2]陳力.探索高職化工仿真實訓教學亟需改進的幾個問題[J].科技風，2014(3)：206-208.