縮短課堂到工間的距離——淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置

李 蓉

（浙江廣播電視大學(xué)海寧學(xué)院，浙江 海寧 314400）

幾年的高等學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)了，莘莘學(xué)子來(lái)到了人才市場(chǎng)，滿懷希望想找到一份合意的工作，卻被用人單位“要工作兩年以上”的一句話擋在了門(mén)外。這是為什么呢？一是企業(yè)需要的是招之能用的人才，但很多畢業(yè)生對(duì)專業(yè)是一知半解，因此造成有“中間差”的局面；二是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離社會(huì)需求較遠(yuǎn)，不少學(xué)校不同程度存在著教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)，造成剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)單位干不了活。那么，擺在我們面前一個(gè)急需解決的課題是：如何通過(guò)更合理的課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)，從而縮短教學(xué)與社會(huì)需求的距離，這也正是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

一、課程設(shè)置原則

課程設(shè)置中，如何考慮舍取，遵循什么原則呢？

1.實(shí)用性原則。要使學(xué)生學(xué)以致用，這是課程設(shè)置的首要原則。課程設(shè)置要充分考慮到學(xué)生和社會(huì)市場(chǎng)雙方的需求。在課程設(shè)置中適當(dāng)減少理論基礎(chǔ)課，適當(dāng)增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生提早接觸專業(yè)實(shí)踐，提早進(jìn)入綜合專業(yè)環(huán)境，真正做到理論與實(shí)踐充分結(jié)合。以我校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程：Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫(huà)制作、系統(tǒng)安裝及維護(hù)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)編輯器等?？梢钥吹皆械摹毒幾g原理》、《離散數(shù)學(xué)》等已舍棄，增加了實(shí)用實(shí)踐課程，這樣可培養(yǎng)動(dòng)手能力，就業(yè)渠道多，符合一專多能的復(fù)合型人才。

2.先進(jìn)性原則。學(xué)校課程應(yīng)有一定的超前性，特別是在計(jì)算機(jī)行業(yè)有摩爾定律之說(shuō)，在微電子平均18個(gè)月，軟件平均9個(gè)月就要更新，要跟上科技發(fā)展的步伐，盡量要把先進(jìn)的東西教給學(xué)生，并在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！耙悦魈斓募夹g(shù)，培育今天的學(xué)生，為未來(lái)服務(wù)”來(lái)保證學(xué)生順利就業(yè)。

二、課程設(shè)置應(yīng)與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)

全國(guó)人大代表、東南大學(xué)校長(zhǎng)易紅說(shuō)：“要解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，必須依據(jù)社會(huì)需求對(duì)高校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整”。調(diào)整理論與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)學(xué)科課程與實(shí)踐課程的比例，提高實(shí)踐性課程所占份額，真正提高學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)用人單位和人才市場(chǎng)的變化，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段及時(shí)做相應(yīng)的調(diào)整。制定出與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、成績(jī)考核等內(nèi)容。在教學(xué)計(jì)劃中，基礎(chǔ)課以“夠用”為度；專業(yè)課突出實(shí)用性和針對(duì)性，應(yīng)將職業(yè)能力培養(yǎng)，技能訓(xùn)練課程列入教學(xué)計(jì)劃；實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的近一半或更多些。

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)，產(chǎn)生許多新專業(yè)，如：數(shù)控、物流、CAD設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等。我們必須時(shí)刻關(guān)注社會(huì)變化，洞察市場(chǎng)需求傾向，一方面要不斷淘汰那些不合時(shí)宜的課程；另一方面要逐漸增加新興的課程以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

三、課程設(shè)置應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)

學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重普通高中教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育的融洽與滲透。

以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)提供急需人才的指導(dǎo)思想，我校與海寧皮革協(xié)會(huì)合作，為各皮革企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，開(kāi)設(shè)“應(yīng)用化工技術(shù)”專業(yè)的學(xué)歷教育及崗位職業(yè)技能培訓(xùn)；與海利得、天通等上市公司合辦 “機(jī)電一體化”、“數(shù)控”專業(yè)的學(xué)歷教育及崗位職業(yè)技能培訓(xùn)；為海寧皮革城許多商家網(wǎng)店的裝飾裝修開(kāi)設(shè)了Photoshop圖像處理、網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Flash動(dòng)畫(huà)制作等課程。

從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后的反映這些課程很實(shí)用，對(duì)工作生活很有幫助，同時(shí)也推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展。

四、課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”理念

“以人為本”的課程設(shè)置理念是一種以學(xué)生發(fā)展為核心，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的課程設(shè)置理念。它將學(xué)生的需要、興趣作為重要的因素納入考慮范圍，以學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)和歸宿。“以人為本”的課程設(shè)置理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的愿望，興趣的關(guān)系和學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

如何才能體現(xiàn)“以人為本”？建立課程的選修制度是必由之路。國(guó)外選修課基本屬于自由選修，一般在40%左右，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生個(gè)性得到自由發(fā)展。而我們選修課的比例太少，即使有也不是真正意義上的“選修”。我們應(yīng)尊重學(xué)生差異，努力增加選修課的比例，擴(kuò)大選修課的范圍，努力為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

五、課程設(shè)置實(shí)施新型考核方法

考核即教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)估，具有激勵(lì)、診斷、評(píng)定等功能，在考核中少出一些形而上學(xué)的，死記硬背的東西，多出一些解決問(wèn)題，實(shí)踐操作的試題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的考核應(yīng)從提高學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，采用多種考核方法。除常規(guī)的書(shū)面答卷方法外；類似《VB》等專業(yè)課，可以用書(shū)面答卷和上機(jī)操作相結(jié)合的方法，后者所占比例可高些；類似《平面設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)制作》完全可采用提交作品的方法。學(xué)生不應(yīng)是知識(shí)的容器，而應(yīng)是駕馭知識(shí)的騎手。

六、結(jié)論

做好符合社會(huì)需求、市場(chǎng)需求和工作需求的課程設(shè)置，將會(huì)使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐能力、發(fā)展能力和社會(huì)能力得到鍛煉，學(xué)生自身素養(yǎng)也會(huì)有明顯提升，從而縮短了從課堂到工作間的距離，以便更好實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針。

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