高職工業控制網絡課程改革研究

江蘇健雄職業技術學院 巖淑霞

要教好一門課程，首先需要了解設置該課程的目的和意義,即課程在人才培養過程中的作用。因此談及工業控制網絡的課程改革，首先從電氣自動化行業與企業調研，研究人才培養方案，解讀課程體系，梳理課程目標，完成課程內容涉及，研究學生的學習習慣和學習基礎，了解課程資源等方面展開。

1 先進行企業調研，分析電氣自動化技術專業人才培養目標和主要工作崗位

通過對畢業生和典型企業的調查走訪，分析總結出高職電氣自動化技術專業的培養目標：掌握電氣自動化專業的基本理論知識和技能，從事工業電氣控制設備及系統安裝、設計、調試、維護及技術管理的高級技術應用性專門人才。其核心能力主要包括電氣控制設備與供配電系統的運行、維護及管理。電氣自動化技術專業的主要課程包括：電工基礎、電子技術、工廠供電技術、工廠電氣控制技術、單片機與接口技術、PLC技術應用、檢測技術、計算機控制技術、認識實習、電工實習、中級維修電工實踐操作、自動化綜合實習、畢業實習（設計）等。就業方向為電氣設備及控制系統的應用開發、技術服務，企業電氣設備或供配電系統的運行、維護與管理工作。

2 分析工業控制網絡課程在電氣自動化技術專業課程體系中的地位和作用

根據崗位任務，提煉電氣自動化技術專業的核心能力，以核心能力的培養為目標制定課程體系。在課程體系的框架下分析課程的地位和作用，以及課程的能力目標、知識目標。通過對電氣自動化技術課程體系的解讀與研究，得出工業控制網絡是一門綜合性很強的專業核心課程。本課程是設計PLC編程及應用、維修電工、繼電控制系統的設計安裝與調試、網絡通信等課程內容的綜合課程，因此在課程教學開展之前需要透徹研究，確定課程的教學目標。

3 制定工業控制網絡課程的教學目標

教學目標是教學設計的出發點和歸宿，它對教學活動具有很好的導向和監控作用。一般將課程的教學目標分解為能力目標、知識目標和素質目標設計教學內容。

工業控制網絡課程的能力目標：

（1）組態軟件的使用能力。

（2）人機管理界面（HMI）的設計與管理能力。

（3）工業控制系統的構建與應用管理能力。

工業控制網絡課程的知識目標：

（1）網絡與通信技術基礎知識。

（2）WinccFlexible組態技術。

（3）基于stept7的系統硬件和網絡組態方法。

工業控制網絡課程的素質目標：

（1）虛心學習，具備良好的溝通能力。

（2）團隊協作能力，對工作的整體組織能力和解決問題的能力。

4 設計工業控制網絡課程的教學內容

在課程的內容設計上，以源于企業又高于企業的典型工作任務為載體，突出任務的實踐性、應用性并兼顧先進性，訓練學生的專業核心能力，并能滿足學生的可持續發展的需求。

在課程內容安排上，必須遵照學生的職業成長規律，選取的知識點、技能點既能承接前導課程的技能知識內容，又要有所突破。在內容選取上，將成熟的網絡組態案例作為學生對工業控制網絡的感性了解案例，給同學的學習留下懸念和重點以及難點的模糊記憶。然后通過對網絡的分解和單項訓練，逐步達到對網絡各個環節認知和熟悉。最后以綜合的工業控制網絡為設計要求，訓練網絡組態的方法和步驟，從中提煉精華，并啟發學生觸類旁通和融會貫通。

本課程以電動機的正反轉網絡組態方法為入門級的組態案例，訓練學生單項組態的方法和思路，然后由淺入深，最后通過物料混合控制系統的組態進行綜合性的項目訓練，達到各種知識點融會貫通的目的。

5 確定工業控制網絡課程教法

學情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學情呢？由于學習不僅受學生原有的知識基礎和技能水平制約，而且還受學生的認知風格、能力狀況和學習興趣等影響。因此，一個好的說課方案，應盡可能從學生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個方面綜合分析學生情況，這些方面都是因材施教的基礎。工業控制網絡課程因為有大量的前導課程，其綜合性很強。如何在本課程中熟練運用前導課程的技能和知識，在教法設計上需要體現。通過摸底和案例，承上啟下，設計教學方法。

6 因材施教，制定工業控制網絡課程的考核方法

以過程評價和考核評價相結合的方法進行考核，并對各內容的評價指標進行表格化的細分。從表格中體現各部分的分值和比例，這樣學生的學習也會有的放矢。

7 充分利用工業控制網絡教學條件和資源

對工業控制網絡的校內教學條件與資源進行全方位、立體化展示。教學大綱、課程標準、考核標準達到過程管理規范化；課程網站、光盤資源、實訓教室學習場所動態化；教學動畫、實景錄像、虛擬實訓、課件資源抽象內容形象化；工程案例、職業標準、知識拓展學習過程職業化。

8 設計工業控制網絡教學過程

這是說課的重點之一，就是講述你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環節說清楚。如常用的六步教學法：任務導入、任務分解與知識學習、方案制定、組織實施、交流評估和知識拓展與作業等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據說清楚，這也是說課與教案交流的區別所在。工業控制網絡課程以某物料混合控制系統的設計項目為例，展示課程的“教學流程”。它將展示教學活動如何引入、如何展開以及如何結束等。闡述教學流程是說課的重點之一，因為教學內容的處理、教學方法的選擇、教學目標的達成等，都是通過這個環節來實現的，而且教師的教學理念也必須通過它來體現。物料混合控制系統難度適宜，與課程體系中的其他課程銜接緊密，有利于教學。

9 說工業控制網絡的“教學反思”

教學反思就是教師以研究者的心態或視角，審視自己教學實踐的過程。它包括教師對教學中的缺點和錯誤的反省與批判以及對優點和長處的肯定與堅持。在本課程的教學反思中具體包括：

9.1 工業控制網絡課程教學設計中的成功之處。例如，學生對控制網絡知識的認知特點的分析有哪些獨到之處；根據學生學習情況，準備了哪些反饋交流措施；怎樣有效地激發學生學習興趣；教師與學生的互動手段有哪些值得推廣的等等。

9.2 工業控制網絡教學設計中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括：對教學目標的定位特別是隱性目標（如過程與方法、情感態度與價值觀等）存在哪些困惑；學情分析還有哪些難以把握的地方；教學設計的活動中哪些可能無法達到預期的效果等。教學反思是提高教學水平的關鍵手段之一。

結束語

總之，高職課程改革任重而道遠，在摸索清楚改革方法之后，對課程的整體理解和把握，以及對課程內容的沿襲和發展都要做深入的分析和研究。網絡本來就是發展速度非常快的新鮮事物，因此在課程改革中既要保留好的部分，還要改進不足的地方，更要不斷研究工業控制網絡的發展態勢，添加前沿的網絡組態內容，這就要求課程改革不斷與時俱進。

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