淺談高職語文的口語交際教學

趙燕玲

趙燕玲/畢節職業技術學院教師(貴州畢節551700)。

近年來，高職語文教學面臨新的挑戰：一方面，用人單位需要的是全面發展的善于溝通合作的人才；另一方面，現在高職語文教學對口語交際能力的培養相對落后。現代社會無論什么行業對從業者的交際能力都有極高的要求，在這種情況下，高職語文口語交際教學越來越受到師生的重視。

一、高職語文口語交際教學的重要性

口語交際，即雙方或者多方應用語言的表達方式，進行思想、信息交流的活動。交際是人們日常生活的必要手段，是現代社會人必須具備的能力。應當在具體的口語交際教學中，重點培養學生的傾聽能力、理解能力和表達能力。

（一）良好的口語交際對學生的發展具有促進作用

1.口語交際具有即時性、交互性和實踐性等特點，能促進學生的思維和智力發展，訓練思維的嚴密性和邏輯性，培養隨機應變的能力。

2.信息的交流必須以豐富的知識為前提，人與人的交流建立在相互理解的基礎上，因此，口語交際訓練能促使學生廣泛閱讀，不斷吸收新知識，而廣泛的閱讀又是提高寫作能力的前提。

（二）良好的交際能力是一項重要的技能

高職教育是以學生掌握一門技能、獲得一個滿意的工作為目標的，因此，口語交際能力關系到學生的就業和人際交往。學生如果僅有優秀的專業技能而缺乏良好的交際能力和溝通能力，不善于與人合作，那么就很難找到滿意的工作。所以，提高學生的口語交際能力，是擺在高職學校面前的重要任務。

二、高職語文口語交際教學存在的問題

（一）學生方面

首先，大部分學生是因為高考失利，退而求其次而進入高職院校，其整體素質普遍較差。由于高中片面追求升學率，只注重學生的考試成績，忽略了綜合素質的培養，對口語交際能力更是不管不顧。其次，學生缺乏自信，在正式場合不敢發言，面對眾人驚慌失措，說話語無倫次。第三，缺少交際意識，不善于傾聽別人講話。很多學生聽從父母的意見，相信“是非只因多開口”、“沉默是金”等處世哲學，在陌生人面前不善于主動介紹自己，不愿與人交流，口語交際能力得不到鍛煉。

（二）語文教師方面

1.由于我國職業教育起步較晚，職業教育理論還不成熟，很多教學理念受高考教育的影響，口語課得不到學校領導的重視，語文教師不想做吃力不討好的事情，對口語交際內容簡單介紹，甚至讓學生自己去看，去理解。

2.語文教師缺乏專業的訓練和理論指導。我國師范大學沒有開設專門的口語交際課程，教師未接受系統的訓練，許多老師的口語交際教學都是在實踐中自己摸索的。針對語文老師的職業培訓也很少涉及口語交際，這導致高職語文教師口語教學能力不足。

（三）課程設置方面

1.教材內容不合理。當前高職教育中沒有與不同專業相對應的口語訓練課程，加上現今口語交際教材的理論內容多，實例較少，課時不足，使口語訓練課成了閱讀課。

2.教材內容陳舊。學生無法理解當時的時代背景，許多選文的內容過于書面化，對口語交際難以起到借鑒作用。口語交際的選文應當貼近生活，選擇學生感興趣的題材，設置能夠激發學生興趣的話題，讓學生主動討論、交流。

三、對高職語文口語交際教學的探索

（一）改變課堂教學模式，充分利用語文課堂的時間

1.激發學生學習興趣。首先，語文老師要幫助學生改變觀念，克服障礙。由于高職學生缺乏公開講話機會，突然面對人群往往會膽怯。教師要對學生的能力多加肯定，幫助其樹立自信心，這樣學生才能放松自己，不刻意關注自己的緊張。其次，增強學習動力。老師要充分認識在這個飛速發展的時代，學生的眼界和思想比以往任何一個時代更開闊與遠大，前提是學生具有興趣去發現。老師要想方設法調動學生對口語的興趣，盡情地表現自己，從被動接受向主動探索轉變，有了學習的內驅力，不怕學生學不好。

2.利用課前時間訓練。要提高學生的口語交際能力，必須利用一切可以利用的時間和機會，如，老師可以設置課前三分鐘演講。在班級演講，面對的是同班同學，心理壓力較小。演講不設題目，由學生自由發揮，這樣既提高了公開講話的信心，又鍛煉了口才，一舉兩得。

3.利用課堂提問和討論。高職學生上課時很少主動發言，課堂氣氛不活躍，這既不利于口語交際能力的培養，也不利于身心健康發展，語文老師一定要在課堂上調動學生回答問題和討論的積極性。既要求學生認真聽講，又要概括問題、分析問題，還要有較強的短時間記憶力。另一方面，培養學生說話的條理和明確闡述自己觀點的能力。

（二）模擬社會活動創設情境

語言是交際的工具，只有在真正的交流中才能提高交際能力。高職學生每周都有活動課時間和自修時間，語文老師可以利用這些時間開展口語交際活動，既能豐富學生的業余生活，又可彌補口語交際課時不足的問題，讓學生有實際鍛煉的機會，發現不足、積累經驗，如組織參觀、訪問、調查等，通過活動使學生口語交際能力得到發展。如果沒有時間或者機會組織社會實踐活動，可以在校內開展模擬活動，如模擬現場招聘，讓學生扮演應聘者的角色，既鍛煉了口才，又提高了應聘技巧；模擬導游向游客介紹學校。這能提高學生的口語交際能力，為學生將來進行交往打下基礎。

（四）優化教材

1.細化口語教材內容，針對不同的專業設置有針對性的口語訓練課程，著重培養學生介紹、稱呼、推銷、應聘、演講的能力，增加口語交際技能訓練，如口語交際心理素質的培養、講話思維的訓練，增加實例解析。在每個課程項目后加入口語評測項目，以檢驗語文教師的教學成果和衡量學生的口語交際水平。

2.要緊跟時代發展，選擇學生喜聞樂見的題材。學生對滿篇套話、官話的文章并不喜歡，對口語交際能力的提高也起不到多少作用。因此，口語交際課要選擇貼近學生生活、能引起學生興趣的文章。

3.增加口語交際課時。由于課時少，語文教師很難有效開展口語交際練習，因此，口語教材編排要增加口語加急課程的課時，讓每個學生有充分的時間練習，真正提高口語交際的教學質量。

高職語文教育應該重視學生口語交際能力的培養，優秀的口語交際能力是奠定良好人際關系的基礎。高職教育主要的任務是讓學生獲得滿意的工作，現在大多數企業將交際能力、公關能力、交流能力等口語交際能力作為招聘員工的重要標準，因此，高職語文教育對口語交際能力的培養尤為重要。

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