誦讀國學(xué)經(jīng)典 豐富文化內(nèi)涵

王賢俊

中華文化是寶貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族優(yōu)秀道德、智慧、思想的綜合體現(xiàn)，也是生生不息的炎黃子孫的文化血脈和根源。在新時期的小學(xué)語文教育中，誦讀國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)成為一項備受關(guān)注、意義重大的教學(xué)內(nèi)容。

一、誦讀國學(xué)經(jīng)典，積累古文知識

國學(xué)經(jīng)典的語言形式是文言文，文言文承載著中華民族深厚的歷史文化精髓，為現(xiàn)代漢語的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。文言文具有簡潔、含蓄、豐厚等優(yōu)點，閃爍著古人智慧的光芒，現(xiàn)代漢語都難以與之媲美。以文言文為代表的經(jīng)典文化成果，包括了美文、成語、典故、名言警句等，學(xué)生在誦讀這些經(jīng)典時，心靈會得到美的陶冶，精神境界會變得崇高。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，隨著國學(xué)經(jīng)典誦讀量的增加，學(xué)生的文言文知識會得到不斷的積累，并內(nèi)化為自身知識結(jié)構(gòu)的重要元素。

比如，在經(jīng)典讀誦活動的演講比賽中，某學(xué)生通過學(xué)習(xí)《論語》，理解了“仁”字的深刻內(nèi)涵。他說，從經(jīng)典讀誦中，明白了“仁”的根本是孝悌、忠信，仁分很多種，其中互助友愛，友于大眾，便是內(nèi)涵之一，仁就在身邊，只要你愿仁，念仁，仁則至矣。對于社會管理人員來說，仁就是讓四方之民強負其子而至矣，所謂“近者悅，遠者來。”

在演講的最后，這位學(xué)生將“仁”字聯(lián)系到了現(xiàn)實中來，他呼吁說，《論語》的豐富內(nèi)涵的確值得我們傳承并發(fā)揚光大，我們要行動起來，讓我們的生活處處皆有“仁”。

二、讀誦國學(xué)經(jīng)典，提升綜合能力

在經(jīng)典誦讀的氛圍中，學(xué)生將會從先賢古圣的思想中汲取營養(yǎng)和智慧，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，給自己力量，提升精神境界，從而提升綜合能力。為了保證誦讀的時間，我們可以將誦讀制度化，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成誦讀，并通過有效的檢查形式，保證學(xué)生誦讀的質(zhì)量和數(shù)量，為了深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，要通過各種經(jīng)典讀誦主題的競賽活動，加強學(xué)生對經(jīng)典的理解，提升對經(jīng)典的運用能力，激發(fā)對經(jīng)典學(xué)習(xí)的興趣。

比如，舉辦“經(jīng)典讀誦”知識競賽活動，活動旨在引領(lǐng)學(xué)生走進國學(xué)，感悟經(jīng)典，為了保證這一活動的開展扎實有效，教師可以事先為學(xué)生編寫一些誦讀學(xué)習(xí)的資料，如《國學(xué)經(jīng)典知識薈萃》、《國學(xué)經(jīng)典格言錄》、《國學(xué)經(jīng)典誦讀篇目精選》等，知識競賽活動的試題要講求豐富性、趣味性，包括國學(xué)經(jīng)典基礎(chǔ)知識、文學(xué)典故等。知識競賽活動能夠激發(fā)誦讀國學(xué)的熱情，使他們在經(jīng)典讀誦中獲得收益。

經(jīng)典讀誦主題活動的形式豐富多彩，比如征文、演講、書法比賽等。這些競賽活動，為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)知識、展現(xiàn)自我的平臺，拓寬了學(xué)生的知識面，在豐富學(xué)生知識儲備的同時，也能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

三、誦讀國學(xué)經(jīng)典，提升作文素養(yǎng)

在經(jīng)典讀誦中，我們教師要善于組織學(xué)生背誦和理解那些經(jīng)典的格言、美文、警句等，使其開闊學(xué)生知識的視野，并注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠信手拈來地運用經(jīng)典素材，用之描述事物，發(fā)表議論，抒發(fā)情感等，由此逐步訓(xùn)練成為一種作文的素養(yǎng)。比如，教師在談到古人勵志的名言時，學(xué)生能夠馬上想到《孟子》中“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”等。感悟國學(xué)經(jīng)典的意境之美，也是經(jīng)典教學(xué)中的一個重點環(huán)節(jié)，古人寫作講究“功夫在詩外”、“貴在含蓄”、“片言可以明百意”等，我們在古詩文的教學(xué)中，要做到引導(dǎo)學(xué)生去體味詩人的含蓄之美，言外之意等，真正做到與先賢對話，由此使學(xué)生在自己的寫作中得到升華。

比如，有的學(xué)生在“讀《論語》有感”這篇作文中寫道:“子曰‘君子欲訥于言而敏于行。’雖然這只有一句話，一讀也都能背下來，但它卻蘊含著做人的道理:君子說話要謹慎，而行事要敏捷。其實，這里不僅僅只指‘君子’，而是泛指每個人。”古人說，讀書破萬遍，下筆如有神，通過經(jīng)典誦讀教學(xué)，有效克服了學(xué)生作文詞匯貧乏、表達受限、語句不通、偏離重點等毛病，學(xué)生作文能力得到明顯的提升。

綜上所述，國學(xué)經(jīng)典誦讀活動在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中具有重要作用，這樣的活動使學(xué)生深刻體會了中國傳統(tǒng)文化的精髓，從多個方面對學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響，促進了他們的文言文知識積累、綜合素質(zhì)及寫作能力的提升，為學(xué)生的人生打下了堅實的文化基礎(chǔ)。經(jīng)典誦讀是一項需要堅持不懈的靈魂工程，希望我們小學(xué)語文教師不斷總結(jié)與實施有效的語文教學(xué)策略，讓國學(xué)經(jīng)典浸潤學(xué)生的心靈，讓國學(xué)經(jīng)典伴隨學(xué)生不斷健康成長。