命題作文的審題方法

王杏花

高考《考試說明》要求，作文須“符合題意”。要使文章符合題意，精心審題是第一步。審題，就是仔細地分析、理解和領會題目的意思，是作文的第一關。這一關直接關系到作文的成敗，審題準，就能寫出符合題意的好文章;審題不準，寫作時就很容易跑題。“要作文，先審題”，此話一點不假。那么，怎樣審題才不至于偏題呢?

一、抓住題眼，明確重心

“題眼”即作文題目中的關鍵詞。它或對中心詞進行陳述，或限制、修飾中心詞，是揭示作文的意義、重點或表明感情色彩的詞。作文中抓住“題眼”就等于抓住了文章的寫作重點。作文命題的形式不一，多種多樣，“題眼”也不一樣。

1.偏正結構的題型重心在“偏”

考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如2011 年高考浙江卷作文題為“我的時間”，就應抓住題中修飾語“我”來做文章，而不要去重點寫名人珍惜時間而成功的事例。再如2007 年高考湖南卷作文題“詩意地生活”，其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字。

2.動賓結構的題型題眼是謂語

賓語是文章論述的對象范圍，但動詞是文章的重心。如“戰勝誘惑”，“誘惑”只是限定了寫作的范圍與對象，而文章的重點應該放在“戰勝”上，要寫出為什么要“戰勝”及“戰勝”的過程。再如2011 年高考江蘇卷“拒絕平庸”，有的考生自始至終只是談了“平庸”，結果把“拒絕”給忘了，這就偏離了題旨。

3.主謂結構的題型題眼在謂語

如2005 年高考遼寧卷《今年花勝去年紅》，題眼是“勝”。“勝”在題中是“超過”“勝過”的意思，文章重心就應放在“今年”的“花紅”上，在今年的巨大變化中體現出優秀人物的涌現、社會面貌的變化或國家經濟的繁榮等，從而突出“勝”的題旨。

二、探究寓意

有些作文題目，除了本義以外，還有比喻義或者象征義，如“門”“路”“考場”等，既指實實在在的“門”“路”“考場”，又指人生的“門”“路”“考場”。對于寓意性的命題，一定不能流于詞語的表面意思，要充分挖掘題目的比喻義和深層含義，這樣才會使主題得到開掘。

如2007 年高考上海卷作文“必須跨過這道坎”。“坎”的本義指田野中自然形成的或人工修筑的像臺階形狀的東西，或者指低洼的地方。如果寫實，文章恐怕只能是在“符合題意”這個層次了。“坎”可以比喻一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個家庭乃至一個國家發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫。

三、把握內涵，梳理關系

關系型作文題，即由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種命題形式，重在考查學生的思辨能力。關系型作文命題或話題要素之間的關系主要有以下幾種。

1.對立統一關系

如“自由與紀律”，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統一。再如“分享與分擔”，分享是一種美德，分擔是一種智慧。分享使美好加倍，分擔讓痛苦減半。人既要學會分享，也要敢于分擔。題中所給的概念間存在著既對立又統一的關系，寫作時，要兼顧到，不能有所偏頗。

2.是非取舍關系

如“偏見與關愛”，我們只能理解為“要消除偏見，勇于關愛”，若做其他理解則是不科學的。再如“臨淵羨魚與退而結網”，“臨淵羨魚”僅是艷羨的愿望，“退而結網”才是實現愿望的實干努力。愿望固然美好，但沒有行動一切都是空談。所以，我們只能理解為“與其臨淵羨魚，不如退而結網”。

3.并非絕對關系

如“痛苦與成功”，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”，但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“流行與經典”，流行體現當下的審美追求和情趣，經典是歷經歲月淘洗留下的永恒。流行的不一定是經典，而經典也可能不流行。

4.并列共存關系

如“和而不同”，則須理解為既要做到“和”，又要做到“不同”。再如“有意思與有意義”，“有意思”是指有情趣，“有意義”是指有價值。可以理解為做人做事既要有意思，也要有意義。當詩意的精神棲居與永恒的生命價值不可兼得，“我”更愿意選擇后者。

當然，構成關系型話題或命題的各要素間的關系是多種多樣的，以上四種關系是常見的，但遠不是關系的全部。審題時須根據具體題目具體分析。此種類型作文的寫作，要根據實際兼顧構成話題的各個概念要素。不能只抓一點，不及其余，顧此失彼;也不能平分秋色，“各打五十大板”，沒有重點;更不能將關系絕對化，表述過頭，失之嚴密。一定要用辨證唯物主義觀點，進行科學解讀。

總之，審題關系到文章的選材立意、謀篇布局、行文措辭。真所謂“一著不慎，滿盤皆輸”，在進行作文訓練時，教師必須高度重視作文審題訓練。唯有如此，考生方可在高考考場上盡展才情，穩操勝券。