小學語文拓展閱讀教學初探

萬遠峰

在小學語文的教學過程中，拓展閱讀可以以不同的模式展開。無論是課內拓展閱讀還是課外拓展閱讀，都能夠擴大學生的視野，提高學生的修養。此外，閱讀后的交流探討也很重要，這將會讓拓展閱讀變得更有意義。

一、課內拓展閱讀

要想讓學生們吃透課本中的選篇，除了需要學生們在課堂上通過教師的講解對文章有深刻的體會，展開拓展閱讀也是一個不錯的選擇。以教學文本為契機，教師可以引導學生采取許多不同角度與不同維度的拓展閱讀。可以給學生介紹和教學文本相關的背景資料，也可以通過圖片、影音等方式拓寬學生的體會之路。

《臺灣的蝴蝶谷》是一篇非常優美的寫景文章，在展開課堂教學前我給學生們做了如下教學導入:

同學們，今天我們會一起了解美麗的臺灣蝴蝶谷。這篇文章中作者用優美的語言把蝴蝶谷迷人的景象展現在我們面前。優美的語言文字背后都藏著美麗的圖畫，需要我們邊讀邊體會，邊讀邊想象。就讓我們走進臺灣的蝴蝶谷，進行一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。

學生們對于我的介紹都聽得非常仔細，聽完后都迫不及待地想看看美麗的蝴蝶谷。蝴蝶谷位于臺灣的屏東縣，屏東縣來義鄉有個“紫蝶幽谷”，蝴蝶皆為紫色，數量超過黃蝶谷10 倍，這種紫斑蝶具有很強的趨光性，夜里幽谷點起一把火，蝶群就會成群結隊地涌向燈火，蝶翼拍動聲如溪泉奔騰。為了拓展學生的閱讀，讓課堂教學更為多元，我會通過多媒體給學生們展示課前準備的各種圖片。當學生們看到屏幕上顯示出的蝴蝶谷的動人美景時都非常驚詫，學生們完全沉醉于這些奇景中。課內拓展閱讀的展開方式有很多，除了給學生們介紹和教學文本相關的背景資料外，通過圖片等方式深化學生們對于教學文本的體驗也是一種很好的嘗試。當學生們看到這些栩栩如生的美麗畫面后，對于教學內容的體會也會更深，這也是拓展學生閱讀面的一種好的教學模式。

二、課外拓展閱讀

拓展學生的課外閱讀也是一種很好的語文閱讀的教學方法。培養學生們養成良好的閱讀習慣與閱讀興趣，不僅能夠豐富學生的知識面與視野，當學生的知識逐漸積累后，他們的人文素養也會慢慢得到提升。

《大作家的小老師》是一篇很有趣味的文章，講了蕭伯納“拜師”的一段小故事。蕭伯納是世界著名的大文豪，受世界各國人民的尊敬和愛戴，但他卻能從一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當做自己的老師。平等待人、永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

學生們在學到這個故事后都很受啟發，為了拓寬學生的閱讀量，我會讓學生們在課下去嘗試了解關于“大作家的小老師”的相關故事。對于這個閱讀小任務，學生們都很感興趣，不少學生都積極參與進來。在閱讀成果展示課上，一位學生給大家講到了自己讀到的小故事:孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是:鵝的叫聲為什么大。孔子答道:鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說:青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢?孔子無言以對。他慚愧地對學生說:“我不如你，他你可以做我的老師啊!”這個故事非常好，課外拓展閱讀不僅豐富了學生的視野，還深化了學生對于教學文本的認知。

三、拓展閱讀后的交流研討

無論是課內拓展閱讀還是課外拓展閱讀，后續的閱讀交流探討都非常有必要。這不僅是對于學生閱讀成果的一種檢驗，通過交流過程也能夠讓學生們將自己獨到的有意思的內容和其他同學分享，這個過程將會讓同學們從拓展閱讀中有更多收益。

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇很感人的文章。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。在教學中要讓學生讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，同時，要教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學習，長大后為國爭光。學了這篇文章后我讓學生們在課下展開拓展閱讀，可以選取此類題材的任何自己感興趣的文本作為自己的閱讀資料。在組織學生們展開閱讀后的交流研討中我發現，大家不僅很積極地在小組內介紹了自己讀到的文章，還講了自己的體會與思考。這樣的教學活動不僅讓課堂教學氛圍更好，也讓拓展閱讀變得更有意義。