利用多媒體 巧教《日月潭》

王 琴

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能多渠道刺激學(xué)生的感官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，最大限度提高課堂教學(xué)效率。課文《日月潭》描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)“日月潭”的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣的熱愛之情。教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則，采用多媒體教學(xué)手段，精心組織課堂教學(xué)，取得了較好的效果。

一、動(dòng)感圖畫，激發(fā)興趣

多媒體借助電、光、形、聲，可以把學(xué)生置身于特定的意境中，感知意境之美。教學(xué)中，我首先用多媒體展示出學(xué)生喜歡的卡通人物小導(dǎo)游——圓圓姐姐，并播放《日月潭美麗的風(fēng)光》片斷，包括碧綠的湖水、連綿的群山、蒼翠的樹木、聞名中外的名勝古跡等。在優(yōu)美的音樂聲和動(dòng)感的畫面渲染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生入情入境，誘發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。同時(shí)引出課題《日月潭》，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，形成認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。

二、促思解疑，提高效率

電教媒體能突破時(shí)空限制，通過形、聲、光、色等信息，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象具體的視聽信息資料，幫助兒童理解文中的字、詞、句，化難為易。

在教學(xué)第二段日月潭名字的來歷時(shí)，由于對日月潭形狀缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生很難準(zhǔn)確想象出日月潭的形狀。為突破這一難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由朗讀這段話，再通過比較句子:“光華島把湖水分成兩半，北邊叫日潭，南邊叫月潭”，“光華島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”讓學(xué)生想象日潭和月潭的形狀。學(xué)生對這段文字進(jìn)行揣摩后，指導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解，畫出想象中的日月潭，再展示部分學(xué)生作品并評議。然后，通過多媒體軟件展示出高空俯視日月潭的風(fēng)景圖和日月潭的平面圖。至此，學(xué)生具體了解日月潭的形狀:北邊像太陽、南邊像月亮。之所以叫“日月潭”，原因就在于它的形狀像太陽像月亮，日月潭名字的來歷就不言自明了。通過這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生手腦并用，對課文中抽象的語言文字已具體化，初步完成了對課文的識記任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)軟件出題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，再進(jìn)行背誦，由于形式新穎，學(xué)生參與熱情很高。

三、拓寬視野，深入淺出

課文三、四自然段寫了日月潭清晨、中午及下雨時(shí)的美景。而文中所描寫的景色是抽象的，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解，想象、感受日月潭秀麗的風(fēng)光，這無疑給教學(xué)帶來很大的難度。為使學(xué)生從感性上了解日月潭秀麗的風(fēng)光，課前，我從網(wǎng)上選取了大量的有關(guān)日月潭的圖片以及文字素材，結(jié)合課文內(nèi)容，經(jīng)過優(yōu)化組合，去粗取精，制成動(dòng)感圖畫，把文中簡潔的語言變成了豐富的畫面。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的需求和對課文的講述，展現(xiàn)出日月潭不同時(shí)間的美景。美不勝收、引人入勝的仙境足以使學(xué)生留戀贊美，也使他們的想象有了翅膀，想得更為美妙、更為豐富。這樣學(xué)生由對畫面的理解自然過渡到課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程中，采用自讀自悟、讀中感悟的方式，讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、全體讀、競賽讀。讀的過程結(jié)合評議，通過多次目接口誦，學(xué)生全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容中去，主動(dòng)體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)，達(dá)到“忘我”的境界，怡然自樂，把信息的傳遞和接受變成一種享受，從而進(jìn)入美的境界，喚起審美愉悅。

四、總結(jié)升華，深化情感

至此，學(xué)生通過看、想、說，已處于情感醞釀之中，我不失時(shí)機(jī)地用多媒體展示小導(dǎo)游——圓圓姐姐，并配樂講述:“日月潭很美，但由于歷史的原因，祖國寶島——臺灣至今還沒有真正回到祖國母親的懷抱，所以我們要努力學(xué)習(xí)，爭取祖國早日統(tǒng)一，海峽兩岸早日團(tuán)聚，到那時(shí)，我們將自由地蕩舟日月潭，去領(lǐng)略日月潭秀麗的湖光山色之美?！弊詈螅垖W(xué)生暢所欲言:“你想對日月潭說什么?”此時(shí)，課堂教學(xué)已達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。整堂課來看，學(xué)生的情感始終處于積極狀態(tài)，思維的積極性得到了充分發(fā)展，既具體形象地感悟了語言文字的意義，又深刻體會(huì)了課文內(nèi)容表達(dá)的思想情感。

通過對日月潭的教學(xué)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用好多媒體這一輔助手段，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中樂于求知、學(xué)會(huì)審美、勇于創(chuàng)新。