應用型本科院校應用統計學專業的實踐教學體系建設研究——以徐州工程學院為例

趙建強，李蘇北

(徐州工程學院數學與物理科學學院，江蘇徐州221111)

1.引言

統計學是關于如何收集、整理和分析統計數據的方法論科學，是通過數據搜集、數據整理、數據分析等手段，以達到推斷所測對象的本質、預測對象未來發展等的一門綜合性科學。它具有廣泛的應用性，不僅在經濟學、管理學上有廣泛的應用，而且在生物學、醫學、教育學、心理學、社會學、工程學、體育、法律等領域應用很廣。2011年，國務院學位委員會通過了將統計學學科新增為國家一級學科的決定。自此，統計學(0714)可以授予理學和經濟學學位，下設5個二級學科，分別是數理統計學(理學071401)，社會經濟統計學(經濟學071402)，生物衛生統計學(理學071403)，金融統計、風險管理與精算學(經濟學071404)，應用統計學(理學、經濟學071405)［1］，這給統計學學科發展帶來了前所未有的機遇和挑戰。

在應用型本科院校，如何加強統計學的實踐教學，如何提高學生的實踐動手能力，提高學生的統計分析、統計計算、數據挖掘等能力，顯得尤為必要。目前有很多學者對此作了一定的研究，如胡明禮在“關于經管類專業(應用統計學)實踐教學的探討”［2］一文中從應用統計學的實踐教學的設計指導思想，教學方式，教學內容等方面探討了應用統計學的實踐教學改革思路;王玲在“應用統計學教學改革探索”［3］一文中從領會統計思想，綜合利用多種教學方法，SPSS與EXCEL相結合培養學生創新精神和思維能力等方面闡述了其改革思路;羅亞非在“經濟管理專業應用統計學教學的幾點思考”［4］一文中從應用統計學教學面臨的挑戰，存在的主要問題，教學思考等方面闡述了其改革思路，劉宏建在“統計學專業應用型人才培養模式的探索與實踐”［5］一文中從應用統計學的人才培養目標與方案，課程體系與教學內容等方面闡述了其改革思路;薛艷在“應用型統計學專業實踐教學系統的構建”［6］一文中從應用統計學人才培養目標定位，實踐教學體系構建、設計與實施等方面闡述了其改革思路;閆立梅在“統計學專業創新性應用型人才培養模式探索”［7］一文中從應用統計學專業創新性應用型人才培養遇到的問題，改革的原則，教學模式等方面闡述了其改革思路;王麟在“應用統計學專業人才實踐能力培養”［8］一文中從統計學的發展現狀，CDIO理念的發展與應用措施等方面闡述了其改革思路等。上述研究大部分都是針對人才培養模式的宏觀角度和統計學專業實踐課程設置、實踐教學方式等的微觀角度下探討應用統計學專業的實踐教學改革。本文將在上述研究的基礎上，以徐州工程學院應用統計學專業為例，探討應用統計學專業的實踐教學的配套實驗室與實踐教學基地建設、實踐教學課程的一體化設置，應用統計學專業和統計學學科建設一體化的實踐教學體系的建設等問題。

2.徐州工程學院應用統計學專業設置的背景

2011年2月，國務院學位委員會將“統計學”學科由二級學科調整為國家一級學科。次年，2012年，江蘇省將“統計學”學科列為“十二五”期間重點發展的21個新興學科。同年(2012年)，徐州工程學院在其已經建有的“食品科學與工程”和“生態學”等3個省級重點建設學科的基礎上，將“統計學”學科列為校重點學科進行優先發展。與此同時，徐州工程學院在整合數理學院信息與計算科學專業的保險精算和調查分析專業方向、經濟學院經濟學專業金融與投資方向、信電學院計算機科學與技術數據挖掘方向的優勢資源的基礎上，依托“統計學”重點學科，于2012年向教育部申請設置應用統計學專業(本科)并獲批，2013年9月開始招生。這為徐州工程學院的統計學學科發展和應用統計學專業發展，為培養優秀的統計人才和統計科學研究等打下了良好的基礎。

3.徐州工程學院的應用統計學專業實踐教學體系

3.1 應用統計學專業實踐教學的配套實驗室與實踐教學基地建設

為了加強應用統計學專業的實踐教學，徐州工程學院在校內建有專業的實驗室，校外建有實踐教學基地，為學生的統計實踐實習提供了良好的實驗場所和物質保障。首先，徐州工程學院借助中央財政支持地方高校發展專項基金，建立了徐州工程學院應用統計實驗室，該實驗室包括統計建模與仿真實驗室、數據分析實驗室和調查與分析實驗室。統計建模與仿真實驗室主要致力于以問題驅動的應用統計研究以及社會、經濟和生態環境等領域的統計建模與仿真研究，借助統計模型與計算機仿真技術分析研究我國經濟社會發展中的實際問題(如環境污染、食品安全等)，為政府及企事業單位提供決策依據;數據分析實驗室主要致力于統計數據分析的理論方法及其應用研究，利用相關專業軟件對獲取的社會、經濟和生態環境等領域的大規模統計數據進行甄別與過濾，創建專業數據庫，為科研人員提供利用統計數據分析方法研究社會、經濟和生態環境等問題的研究平臺;調查與分析實驗室主要致力于開展以社會需求為導向，研究社會經濟調查與分析的理論與實踐，探討調查方案設計、調查方法和技巧等理論及其應用，同時作為徐州市社情民意調查中心之一，為各級政府部門及企事業單位提供有價值的調查及咨詢服務。其次，徐州工程學院還與江蘇省統計局、徐州市統計局、國家統計局徐州調查隊等建立了良好的合作關系，共同參與統計課題研究，配合其開展統計調查、統計分析等業務，合作共建了江蘇省統計科研實踐基地和徐州市統計科學研究實踐基地，既為徐州工程學院學生的統計實驗與實踐提供了實踐教學基地，也為統計相關教師提供了科研基地。徐州工程學院還選派優秀的學生去徐州統計局和國家統計局徐州調查隊實習實踐(截止目前共派出了10人次)，教師承擔了國家統計統計局課題2項(其中與國家統計局徐州調查隊合作1項)，江蘇省統計局課題2項，徐州市統計局課題11項。

3.2 應用統計學專業的實踐教學課程的一體化設置

徐州工程學院的應用統計學專業以培養掌握扎實的統計學、數學、經濟學理論為基礎，精通主流統計軟件，擅長數據分析，善于用統計方法和統計技術分析解決經濟社會實際問題能力的應用型統計人才為目的。因此，在專業課程設置上，十分重視實踐教學環節。該專業設置的總學分為165學分，其中實踐教學環節51.5個學分，占總學分的31.2%，比例較高;其次，有實踐教學內容的課程占的比例較高，包括應用多元統計分析、應用時間序列分析、統計計算、數據挖掘與分析、統計綜合評價、統計預測與決策、金融數學、統計軟件及應用等。這些課程在講述統計理論知識的同時，重點講述統計實踐應用。首先，對所有統計專業教師進行軟件強化培訓，要求統計專業教師必須熟練掌握一些主流統計軟件如SPSS、SAS、R等;然后，以教授學生SPSS、SAS、R等主流統計軟件為抓手，貫通上述統計類實踐課程，培養學生扎實的數據處理、數據分析、統計推斷和數據挖掘能力;最后，學生利用扎實的軟件操作能力，來解決上述統計實踐課程中的相應統計實例與實際應用案例，實踐與理論相結合，既鞏固了所學的理論知識，又培養了學生根據統計理論、借助統計軟件、熟練解決統計實際問題的能力。

3.3 應用統計學專業和統計學學科建設一體化的實踐教學體系的建設

徐州工程學院積極探討學科一體化建設，鼓勵跨學科交叉和融合。統計學學科積極抓住學校學科建設一體化的建設機遇，主動與學校的“食品科學與工程”和“生態學”等3個省級重點建設學科合作研究，推升、提高與生態學、食品科學、經濟金融等學科的深度交叉融合，優勢互補，拓寬了統計學學科的研究方向，提升了教師的科研能力，同時給這些交叉學科提供了良好的數據分析和數據挖掘平臺。同時，徐州工程學院的這些相關學科專業的大量社會、經濟和生態環境實驗和統計數據為應用統計學專業學生的統計專業課程實踐和集中實踐實習提供了豐富的數據資源，這些及時更新、與時俱進和具有濃厚應用背景的數據極大地提高了學生的統計實踐興趣，特別是其中的部分開放性的數據為學生參與相關教師在這些領域的統計科研課題、初步培養學生的統計科研能力提供了很好的實踐內容。

4.總結

因此，上述措施不僅增加了學生的實踐學習興趣，而且提高了學生利用統計知識，借助統計軟件解決經濟、社會、管理和其他領域實際問題的能力，既有助于提高應用統計學專業的人才培養質量，又符合應用型本科院校的發展要求。

［1］袁衛.機遇與挑戰——寫在統計學成為一級學科之際［J］.統計研究，2012(11).

［2］胡明禮.關于經管類專業“應用統計學”實踐教學的探討［J］.科技信息，2009(3).

［3］王玲.應用統計學教學改革探索［J］.中國電力教育，2013(3).

［4］羅亞非，朱遠程.經濟管理專業”應用統計學”教學的幾點思考［J］.統計教育，2005(8).

［5］劉宏建，費為銀，王傳玉.統計學專業應用型人才培養模式的探索與實踐［J］.中國電力教育:上，2012(11).

［6］薛艷.應用型統計學專業實踐教學系統的構建［J］.中國電力教育:上，2012(5).

［7］閆立梅.統計學專業創新性應用型人才培養模式探索［J］.職業時空，2013(2).

［8］王麟，苑延華，于海姝，等.應用統計學專業人才實踐能力培養［J］.價值工程，2013(3).