談小學英語的聽力教學策略

張希美

摘 要：在小學教育的體系中，小學數學是我們的基礎學科。通過數學的學習，可以更好的鍛煉學生的思維邏輯，教師要采取正確的教學方法，提升學生學習的主動性，促使課堂教學有效性提升。對此，就小學數學課堂教學有效性的策略進行探討。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;策略研究;現狀分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.037

有效的課堂是我們極力追求的一種課堂模式，有效性是我們在學習的過程中投入的時間、精力和所獲得的成長相關的關系。我們在教學的過程中要主動幫助學生探索他們的學習模式，提高他們思維的邏輯性，幫助他們更好地實現學習目標。教學有效性就是我們在教學活動中要采取各種各樣的方法，針對不同學生的特點，從不同的角度來采取教學策略，從而提升教學效果，實現教學目標。

一、努力營造良好的學習氛圍，促使良好學習環境形成

教師在教學的過程中要營造良好的情景氛圍，幫助學生成為課堂的主體，主動培養學生的創造精神。首先，教師要保持一種態度的和藹和語言的幽默，能夠和學生成為朋友，發展民主自由的氛圍，能夠讓教師和學生之間進行充分的交流溝通。教師尊重學生，學生也同樣愛戴教師，師生關系融洽才更有利于我們教學工作的開展。除此之外教師還要鼓勵學生展現自己的個性，追求學生發展的差異化。例如，有的學生愛好藝術，我們不應該完全以成績來論定一個學生的好壞，要尊重每一個學生的愛好特點，根據每個學生的特色來進行引導，要對學生的問題及時進行引導，要多鼓勵學生。

二、創設不同情境，促進課堂效果提升

（一）把握學生的思維，創設問題情境

小學數學課堂有效性的提升，主要是能夠幫助學生鍛煉他們的批判思維。教師可以在教學的過程中創設問題情境，給學生問題，讓學生在探索結果的過程中獲得提升。例如，在教學“分數”的知識點時，我們可以在課堂上展示4個香蕉，學生在不知情的情況下注意力會進行集中，看看教師的下一步動作是什么。教師把4個香蕉分別分給兩個學生，讓學生用手指個數來代表他們分到的個數。如果只把其中一個香蕉分給兩個學生，那么如何用手指來進行表達呢？許多學生會不知道該怎樣辦，因此他們就會產生強烈的探索欲望，在這種情況下可以更好地去學習知識。

（二）創設生活情境，培養知識應用

我們學到的知識更多的是應用于我們的生活中，這才是我們教育的目的，當然小學數學的學習也不能離開生活，我們要創設一定的生活情景，讓學生把知識真正的運用到生活中，例如，我們在進行五年級“數字編碼”的課時，可以讓學生搜索相關的數字編碼，如身份證、郵政編碼、學號等，讓學生對數字所代表的意義進行交流，了解更多關于數字編碼的知識，這樣可以更好地提升我們的教學效果。

（三）創設趣味情境，激發學習興趣

眾所周知，興趣是我們學習最好的來源，能夠幫助學生更好地去對知識進行探索。在數學教學的過程中，我們要創設相關的趣味情景，使我們的數學內容變得更加有趣，學生可以集中精神的參與到我們的課堂活動中。例如，在教學“三角形面積計算”的時候，我們可以利用故事：小雞和小鴨比誰的土地面積更大，來引出我們的教學目標。創設一個故事情景，可以更好地喚起學生對知識的探索欲望。

三、鼓勵學生進行自主合作，提高課堂有效性

在數學教學的過程中，教師除了要激發學生的學習積極性還要創設相關的情景，營造一定的氛圍，我們還要幫助他們在小組合作的過程中更好地去對自己的思維和數學能力進行提升，獲得更多的數學思想和方法以及數學應用生活的經驗，我們要鼓勵他們進行自主合作學習，在課堂中通過合作來形成互補的學習關系。例如，我們在教學中可以借助長方形、正方形、三角形等模型來讓學生通過小組合作的方式拼成一個完整的長方形。在小組合作的過程中，可以更好的激發學生的主動性。

四、有效的習題設計，構造科學知識體系

（一）習題設計要有層次性

我們在安排相關的題目時，要由簡到難，讓學生先對基礎知識進行掌握，然后再去對自己的知識進行不斷的強化和提高，讓學生能夠感受到習題完成帶來的喜悅，要針對不同的學生來設置不同的習題。

（二）習題的設置要有挑戰性

在學習的過程中不光要對學生的基礎知識進行掌握和強化，還要拓展不同的知識，設置一些習題陷阱，讓學生在誤入陷阱的過程中，進一步探索知識點，對知識點進行牽引，不斷總結，這樣可以讓學生在糾錯的過程中提升學習效率。

五、結語

綜上所述，我們教師要想提高小學數學課堂教學的有效性，就要從不同的角度來把握學生的學習過程，調動學生的學習主動性，讓學生真正成為課堂的主體，使其在一個自由民主的氛圍，內潛移默化的得到提升。除此之外，教師還要鼓勵學生進行小組合作，培養他們的合作意識。當然教師在教學的過程中也要進行合理的情境設計以及習題安排，促進各方面的協調，提高我們課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]李慧.提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊，2014（14）.

[2]黃莉.提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2019（4）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介：李友益（1982.12— ），男，漢族，福建晉江人，一級教師，研究方向：核心素養下的理想課堂。