芻議英文電影在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

●朱曉利

(武警學(xué)院基礎(chǔ)部，河北廊坊 065000)

英文電影對(duì)于英語課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，就在于它提供了豐富的語境化的語言和真實(shí)的跨文化信息，為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)。幾乎每部電影中都講述了一個(gè)或多個(gè)故事，因此，英文電影比為單純授課而專門制作的視頻更能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在我國，英語視頻課程通常為英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)，而非英語專業(yè)學(xué)生的課程主要是聽力和閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，一些教師嘗試著每學(xué)期給學(xué)生觀看兩三部英文電影。然而，由于缺乏明確的目標(biāo)和適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，學(xué)生很難準(zhǔn)確理解電影內(nèi)容，有的甚至連一句話都聽不懂。最終，導(dǎo)致一些學(xué)生感到迷惑、沮喪。正如Doye所說，以錯(cuò)誤的方式使用錯(cuò)誤的電影可以導(dǎo)致徹底的挫折感。那么，在非英語專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)中，選擇英文電影的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么?怎樣才能使學(xué)生不僅能夠更好地理解一部電影，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們英語的提高?本文擬就這些問題作簡(jiǎn)要探析。

一、影片選擇標(biāo)準(zhǔn)

阿卡里奧認(rèn)為，對(duì)于以語言學(xué)習(xí)為目的的學(xué)生來說，理解是選擇視頻的主要標(biāo)準(zhǔn)。選擇英文電影時(shí)，清晰的畫面，適當(dāng)?shù)恼Z速、聲音以及標(biāo)準(zhǔn)的口音都很重要。有些電影故事情節(jié)或許很吸引學(xué)生，但不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、速度和口音使它很難被理解。因此，在非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂教學(xué)中，選擇電影的重點(diǎn)應(yīng)該放在其主題、內(nèi)容、語言和長(zhǎng)度上，并且應(yīng)該遵循以下原則:

(一)電影的主題應(yīng)與精讀課文的主題有效結(jié)合

大學(xué)英語精讀課本每一單元的主題可分為:學(xué)習(xí)技巧、校園生活、家庭和情感、心理和人格、文化和習(xí)俗、環(huán)境、道德和社會(huì)問題、科技、歷史事件和名人軼事等。通過把課內(nèi)閱讀與相關(guān)主題的電影相結(jié)合，一方面可以加深學(xué)生對(duì)課堂上所閱讀材料的理解，另一方面也可以提高他們對(duì)于電影的理解能力。例如，對(duì)于語言的學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)技巧的主題，我們可以選擇電影《窈窕淑女》或《音樂之聲》;對(duì)于有關(guān)科學(xué)家的主題，我們可以選擇電影《美麗心靈》、《居里夫人》等。

(二)影片內(nèi)容應(yīng)容易理解、健康

雖然一些科幻、偵探題材的電影與閱讀的主題相符，但其復(fù)雜的情節(jié)和大量令人費(fèi)解的口語表達(dá)，很難使學(xué)生看一遍就能理解。播放一些充斥著性、暴力和臟話的電影，會(huì)把學(xué)生的注意力完全吸引到畫面上，而不是語言本身。因此，這些電影不適合在課堂教學(xué)中使用。在筆者看來，最新發(fā)行的電影比那些經(jīng)典電影更吸引學(xué)生，特別是那些有著顯著高票房記錄的已發(fā)行15年左右的電影。影片的內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于選擇現(xiàn)代浪漫喜劇片、暴力較少的動(dòng)作片、傳記和情節(jié)簡(jiǎn)單的反映當(dāng)前嚴(yán)重問題的電影。

(三)影片應(yīng)語速適中，聲音清晰，口音和語言標(biāo)準(zhǔn)

電影中如果充滿方言、俚語或?qū)I(yè)術(shù)語、行話，或是演員語速太快、帶有較重的地方口音，就可能會(huì)使學(xué)生的領(lǐng)悟力受挫。例如，《飄》和《魂斷藍(lán)橋》都是經(jīng)典片，但較快的語速和較重的口音都超出了非英語專業(yè)學(xué)生能夠理解的范圍。相比之下，《愛情故事》、《律政俏佳人》反映不同時(shí)期的美國大學(xué)生校園生活，使得中國大學(xué)生對(duì)美國年輕人、校園文化和生活有了更深入的了解，更具吸引力。同時(shí)，這些影片語速適中，學(xué)生能聽懂大部分的對(duì)話，對(duì)語言學(xué)習(xí)更為有利。

(四)影片應(yīng)長(zhǎng)度適中

電影的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在100分鐘左右為宜。這是因?yàn)?非英語專業(yè)的學(xué)生每次課只有兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，太長(zhǎng)的電影勢(shì)必影響教學(xué)安排，如果一部電影分開來看，就會(huì)影響其連貫性和觀后活動(dòng)的及時(shí)展開。

二、電影教學(xué)中的主要活動(dòng)

在課堂教學(xué)中使用英文電影作為學(xué)習(xí)材料，教師需要組織好觀前、觀看和觀后三個(gè)階段的活動(dòng)。

(一)觀前活動(dòng)

觀前活動(dòng)的主要目的是通過教師簡(jiǎn)要地介紹關(guān)鍵詞和背景信息，幫助學(xué)生對(duì)將要觀看的電影內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

1．簡(jiǎn)要介紹文化背景和相關(guān)信息

介紹文化背景和相關(guān)信息，通常需要完成以下兩個(gè)方面的任務(wù)。一是翻譯。教師事先準(zhǔn)備和復(fù)印相關(guān)資料，分發(fā)給班里的組長(zhǎng)。每名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)翻譯任務(wù)的分工，如哪位學(xué)生翻譯哪部分，哪位學(xué)生修改哪部分。最后，每組交一份譯文，由教師評(píng)分。二是收集信息。教師安排學(xué)生自行收集將要觀看電影的相關(guān)信息，每組交一份綜合信息資料，教師參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。通過完成以上任務(wù)，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)收集所需要觀看的電影信息，而且還有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2．復(fù)合式聽寫和配音

教師可以使用一部電影的剪輯來做復(fù)合式聽寫或聽寫。聽寫完畢后將剪輯部分的字幕顯示在屏幕上，讓學(xué)生來做配音，選出最佳的表演者或小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。配音的內(nèi)容應(yīng)該選擇激勵(lì)人心，且學(xué)生容易模仿的內(nèi)容。下面兩段話是從《律政俏佳人》和《美麗心靈》中節(jié)選的。一段是伍茲在畢業(yè)典禮上的演講，另一段是納什1994年在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮上的講話。

Elle Woods:On our very first day at Harvard，a very wise professor quoted Aristotle，“The law is reason free from passion”．Well，no offence to Aristotle，but in my three years in Harvard I have come to find passion is a key ingredient to the study and practice of law．．．a(chǎn)nd of life．It is with passion，courage and conviction and strong sense of self that we take our next steps into the world．Remembering the first impressions are not always correct．You must always have faith in people．And most importantly，you must have faith in yourself．Congratulations，Class 2004．We did it!

在做配音時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的信心和熱情，沉醉其中。許多學(xué)生復(fù)制和錄制了這一部分內(nèi)容，在課后熟記并在他們的口語中使用部分臺(tái)詞。

Nash:“I’ve always believed in numbers，in the equations and logics that lead to reason．But after a lifetime of such pursuit，I ask，‘What truly is logic?Who decides reason?’My quest has taken me through the physical，metaphysical，the delusional．．．a(chǎn)nd back．And I have made the most important discovery of my career，the most important discovery of my life．It’s only in mysterious equations of love that any logical reasons can be found．I’m only here tonight because of you．You are the reason I am．You are all my reasons．Thank you．”

通過這一部分的配音可以讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)復(fù)雜的思想，如何在正式場(chǎng)合發(fā)起一次即興演講。最重要的是，學(xué)生們懂得了在他們通往成功的道路上互相關(guān)心和愛的重要性。

3．內(nèi)容預(yù)測(cè)

隨著學(xué)生對(duì)英文電影知識(shí)的積累，教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從電影的名字來預(yù)測(cè)電影主題，或預(yù)測(cè)故事情節(jié);或觀看電影開頭和結(jié)尾的幾個(gè)場(chǎng)景，通過想像來寫電影介紹。

(二)觀看活動(dòng)

在影片觀看階段，教師要根據(jù)學(xué)生的語言水平分配不同的任務(wù)。

1．描寫令人印象深刻的臺(tái)詞或場(chǎng)景

當(dāng)學(xué)生作為語言初學(xué)者觀看英文電影時(shí)，只要求他們寫下一部電影的幾句臺(tái)詞或描述電影中幾個(gè)印象深刻的場(chǎng)景即可，以培養(yǎng)他們的自信心和成就感。

2．把握主要人物的語言特點(diǎn)

在觀看影片時(shí)，要求學(xué)生記下主要角色的一些語言特點(diǎn)。男生關(guān)注男性人物，女生關(guān)注女性人物;或者要求他們各自關(guān)注自己喜歡的人物;也可以讓學(xué)生把主要人物生氣和高興時(shí)所說的話分別整理出來，以便于學(xué)生分析人物個(gè)性或其說話時(shí)的情緒。

3．分析影片的整體框架

觀看電影時(shí)，教師可以要求學(xué)生把注意力放在主題、地點(diǎn)、人物和情節(jié)等內(nèi)容上，以便為觀后的影評(píng)和人物分析搜集信息。必要時(shí)可在出現(xiàn)難點(diǎn)的地方暫停播放影片，給學(xué)生們適當(dāng)?shù)刈鲆恍┲v解。

(三)觀后活動(dòng)

在觀看電影后，教師首先回答學(xué)生提出的相關(guān)問題，再檢查學(xué)生觀看任務(wù)的完成情況，最后決定學(xué)生能夠做什么樣的觀后活動(dòng)。

1．寫影評(píng)

第一次寫電影評(píng)論時(shí)，學(xué)生可以遵循影評(píng)的模式，把注意力放在某些點(diǎn)上。如，電影的積極方面和消極方面，主要人物分析，人物的語言和行為特點(diǎn)，對(duì)演員的表演進(jìn)行評(píng)論，等等。

2．比較不同的語言風(fēng)格

教師讓學(xué)生把電影與課內(nèi)閱讀文章進(jìn)行比較與對(duì)比，以正確區(qū)分書面語言和電影語言。例如，在觀看《愛情故事》后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起找出某一部分小說與電影的異同點(diǎn)，比較小說中內(nèi)心情感的描述與電影中表演的異同，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察和批判性觀看能力。

3．重寫電影簡(jiǎn)介

根據(jù)影片的主題、地點(diǎn)、人物和情節(jié)等內(nèi)容，教師讓學(xué)生重新寫一篇簡(jiǎn)要的電影介紹。小組同學(xué)之間可以進(jìn)行評(píng)論和修正，相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)。

4．口頭表達(dá)和小組討論

根據(jù)學(xué)生的興趣和語言水平，教師就電影內(nèi)容、制作風(fēng)格、電影所影射的意義、中英文電影的文化差異等來設(shè)定討論的主題。如，可以讓學(xué)生討論:如果所觀看的電影是在中國制作的，那么會(huì)存在哪些差異;外國電影所反映的情形是否在中國存在;如何解決兩種語言之間的沖突;等等。

5．文化的啟發(fā)

一部電影所反映的文化、價(jià)值觀和道德觀因國家而異。在觀看電影后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影所反映的文化進(jìn)行兩個(gè)方面的討論:整體的和局部的。對(duì)于整體的文化，引導(dǎo)學(xué)生站在整體的維度來討論文化，如交流風(fēng)格(直接、間接)、價(jià)值觀(集體主義、個(gè)人主義、競(jìng)爭(zhēng)、愛國主義)和態(tài)度(家庭、工作、教育、政治體系)等。教師可就這些方面，提出為什么、怎么樣之類的問題。以《愛情故事》為例，教師可提出:電影反映的是什么，集體主義還是個(gè)人主義，怎么體現(xiàn)的和為什么要體現(xiàn)等。對(duì)于局部的文化，教師可引導(dǎo)學(xué)生專注于細(xì)節(jié)來找出電影所反映的一些文化規(guī)范，比如:如何表達(dá)憤怒、快樂，如何說謊，在不同場(chǎng)合如何表達(dá)禮貌和問候別人等。

6．信息和內(nèi)涵

在每一部電影中，導(dǎo)演可能會(huì)采取不同的方式來向觀眾傳達(dá)某一個(gè)信息。教師可以找出這一信息，來幫助學(xué)生更深刻地理解電影。例如，《愛情故事》和《律政俏佳人》都是在哈佛大學(xué)拍攝的，但兩部電影所傳達(dá)的信息并不一樣。教師可以通過提問，把學(xué)生的注意力吸引到這一點(diǎn)上。比如:每一部電影所傳達(dá)的信息是什么;為什么兩部電影當(dāng)中都有很多雪景;在主人公和反面角色中，女演員有什么不同之處;為什么會(huì)有這樣的不同;等等。

三、結(jié)束語

教學(xué)實(shí)踐表明，在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英語電影能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心。電影介紹和影評(píng)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的寫作和批判性思維的能力，就最精彩的部分進(jìn)行聽寫和配音能增強(qiáng)他們聽、模仿和說的欲望，通過文化啟發(fā)和信息探索有利于把學(xué)生的注意力吸引到超越文化的層面上去。

［1］Doye C．Films for self-study［J］．Modern English Teacher，1998，7(4)．

［2］Zhu Hanchang，Shi Hongshi．Using English Films in College English Classes［J］．CELEA Journal，2004，27(4)．