中小學(xué)校建筑空間新形態(tài)

劉麗竟

大連建筑設(shè)計研究所有限公司，遼寧大連 116021

伴隨著社會的進步與發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到素質(zhì)教育的總要性，在素質(zhì)教育越來越深入人心的同時，也對當(dāng)今校園的硬件設(shè)施和環(huán)境設(shè)計提出了新的要求，我國中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計模式固定化，如何打破原有的教學(xué)空間規(guī)劃來適應(yīng)新的教學(xué)方式，

如何為學(xué)生創(chuàng)造靈活多變的學(xué)習(xí)和生活空間、制造豐富學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些都為學(xué)校建筑在空間規(guī)劃方面提出了新的要求和挑戰(zhàn)。目前國內(nèi)現(xiàn)有中小學(xué)校建筑建設(shè)急待解決的問題就是中小學(xué)建筑空間、環(huán)境、功能等問題都適應(yīng)新的教育觀念及素質(zhì)教育的要求。

1 總體規(guī)劃設(shè)計

1.1 開放

新型校園規(guī)劃體更多的體現(xiàn)在的開放空間上，開放不僅會體現(xiàn)在課堂的開放，還體現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間不僅停留在教室當(dāng)中，校園的走廊、過廳、草坪、大樹下、各類開放空間，甚至每個角落都會成為學(xué)生們自由開放的課堂，以供學(xué)生之間、師生之間進行不同梯次的交流。一個校園室內(nèi)外開放空間多少，以及這類空間的多樣性和豐富性均會對學(xué)生的性格、思想的的培養(yǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。

1.2 互動

校園環(huán)境、學(xué)習(xí)空間對學(xué)生的身心成長會有深刻的影響。學(xué)校建筑的每一個部分都蘊涵著獨特的教育意蘊，它通過建筑的實質(zhì)空間與符號與學(xué)生產(chǎn)生互動，校園內(nèi)每一處都與學(xué)生的活動息息相關(guān)，所以校園內(nèi)的每一個空間，每一個環(huán)境都要有學(xué)生的活動，那么我們的空間就要與學(xué)生的活動產(chǎn)生互動。

1.3 流線

學(xué)生流線區(qū)域內(nèi)應(yīng)避免車輛通行，以保障中小學(xué)生的安全。另外校園內(nèi)交通流向要合理、便捷，學(xué)生入校、離校以及在校內(nèi)活動的流線英便捷，學(xué)生與運動場地之間的應(yīng)用直達的通道，學(xué)生到各種專用教室的流向，學(xué)生就餐流向等。學(xué)生流線盡量與教師流線分開，盡量避免師生過多流線交叉。學(xué)校入口應(yīng)設(shè)于靠近交通方便，上下學(xué)安全，車流量較小的街道內(nèi)。如必須將主入口設(shè)于干道，應(yīng)避免與大量車流出入的單位為鄰；次入口的設(shè)置應(yīng)該位于生活服務(wù)區(qū)、體育活動區(qū)附近，避免對學(xué)校正常教學(xué)活動的干擾；校門外應(yīng)設(shè)置視野開闊、較為寬敞的緩沖空間。

1.4 功能

校園內(nèi)有運動區(qū)、教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、后勤保障區(qū)，各功能分區(qū)通過合理的流線聯(lián)系在一起，運動區(qū)離教學(xué)區(qū)要有合理的距離但還要保證學(xué)生課間進入運動區(qū)活動的便捷性。

1.5 安全

學(xué)生在校園內(nèi)的安全是第一位的，所以校園規(guī)劃及建設(shè)不可避免要注意學(xué)生的安全問題，不應(yīng)把不安全的隱患留下校園內(nèi)，不要人為制造不安全的監(jiān)控死角，樓體布局也不要過于復(fù)雜，便于每個孩子都在學(xué)校內(nèi)活動，不要讓學(xué)生感覺校園像迷宮一樣，也讓校園監(jiān)控控制到所有校園的所有范圍。

2 內(nèi)部空間環(huán)境

建筑單體的空間設(shè)計同樣對孩子們的身心發(fā)張起到重要的影響作用，那么教學(xué)空間的設(shè)計也同樣需要在幾方面進行注意

2.1 尺度

室內(nèi)空間的大小要從使用者的角度考慮空間的尺度，這叫以人文本設(shè)計，教室大小到底需要多大，需要根據(jù)學(xué)生眼睛能看清楚黑板上的字為準(zhǔn)，一班小學(xué)最后一排座椅的后邊緣距離會辦的距離小學(xué)不要大于8米，初中不要大于9米，這就為我們限定了教室的空間尺度的大小。一個班級最好多少學(xué)生比較合適，也就可以根據(jù)空間尺寸限制計算出來了走廊的空間多寬比較舒適，學(xué)生在走廊內(nèi)走動的空間感受，不要過于局促擁擠，這些都是我們應(yīng)該考慮的問題。

2.2 節(jié)奏

中小學(xué)校是為身心還未發(fā)展成熟的兒童和青少年提供的學(xué)習(xí)空間，所以此類建筑應(yīng)該迎合這些孩子的心里特點，空間布局最好也能像音樂一樣讓孩子們在其中感覺到韻律、節(jié)奏的變化，充滿活力，讓學(xué)生們愉快的在其中生活與學(xué)習(xí)。節(jié)奏可以體現(xiàn)在空間的大小、形狀、顏色的的變化上，也可體現(xiàn)在豐富的課間活動的空間上，地勢高差的變化體現(xiàn)在一些可以產(chǎn)生快樂音符的物體上。讓孩子們也隨他們的韻律、節(jié)奏而產(chǎn)生快樂的心情。校園規(guī)劃上要注意節(jié)湊的變化，在單體空間上更要注意空間節(jié)奏的變化，比如在通常的走廊內(nèi)，我們要適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┚植糠糯蟮目臻g以打破那種局促、單板的空間感覺，讓孩子們感受到空間張弛有毒的變化帶來的不同空間的感受，也為學(xué)生提供不同的空間進行放松學(xué)習(xí)。學(xué)校不再是一個由長走廊串聯(lián)起來的各個教室，而是期間有孩子們進行放松的各種休閑空間。他們可以上空間大小的變化，也可以是建筑空間為何形狀的變化，或者通過色彩的變化來讓孩子們體會空間的節(jié)奏，進而產(chǎn)生愿意呆在校園內(nèi)學(xué)習(xí)的愉悅心情。

2.3 均衡

教室的布置上注意均衡，當(dāng)設(shè)計的空間形態(tài)與尺寸符合人的行為模式時,才能保證空間合理利用。例如學(xué)生公共區(qū)域活動時，每個人的心理需求是不同的，有的學(xué)生開朗活潑愛與他人交流，有的學(xué)生性格內(nèi)向喜歡在安靜的地方休息。這些都是設(shè)計師在空間設(shè)計上要予以的問題，并把這些空間均衡的布置在建筑內(nèi)，讓每一種心里需求都有得到滿足的空間。均衡還體現(xiàn)在功能房間的布置上，不要產(chǎn)生某處空間學(xué)生過于集中，要讓學(xué)生人流均衡的在建筑內(nèi)分布這一點十分重要。

3 人在建筑中的活動

建筑只有“以人為本”,從使用者的角度出發(fā)才能使建筑更為有效合理地為其服務(wù),使使用者在其中得到舒適的享受從而更為有效地工作、學(xué)習(xí)和休憩。所以了解師生的行為、心里空間需求對我們做學(xué)校建筑至關(guān)重要的。人與空間的關(guān)系并不是很簡單的,人的活動是廣泛的,且有很強的適應(yīng)性。所以在建筑中我們要創(chuàng)造各種不同的空間供師生在內(nèi)部活動，要讓空間與人的行為長生共鳴，使人在建筑中愿意停留下來并欣賞我們的建筑空間，這樣的空間才是成功的，才會讓人流連忘返，才會得到師生的認(rèn)可才算得上是好空間、好建筑。

3.1 人-境互動

作為學(xué)習(xí)空間，建筑的空間對學(xué)生的身心成長會有浸潤性的影響。學(xué)生在校內(nèi)活動會有很多需求空間，有課間休息、游戲、交流的空間，有需要人依靠、靜坐的空間，這些空間是為了滿足人的需求而設(shè)置的。既滿足人的需求又創(chuàng)造了豐富的校園空間。

3.2 可變性與豐富性

新時期的教學(xué)方式是多變和豐富的，設(shè)計當(dāng)中為學(xué)校提供盡可能多的、大小不一的教學(xué)空間，以適應(yīng)教學(xué)方式的變化。同樣的一個教室空間，也應(yīng)該提供多種教具擺放方式的可能，以適應(yīng)千變?nèi)f化的教育方式。校園的公共活動區(qū)更應(yīng)該提供自由可變的休息空間與模式，下課了，有的學(xué)生喜歡呆在安靜的角落里靜靜放松，有的小朋友喜歡大家一起開心的玩耍，有的小朋友則喜歡聚在一起聊天，那么校園內(nèi)也應(yīng)該有豐富的空間環(huán)境提供給不同孩子的需求。

3.3 衛(wèi)生

學(xué)生在校內(nèi)的活動，各種病菌也同樣存在每一處，作為提供學(xué)生活動的場所，良好的干凈的環(huán)境是必備的，所以我們在設(shè)計中要注重校園衛(wèi)生便于維護，校園垃圾合理處置，要有合理的暫存空間。

我在中小學(xué)校園設(shè)計的里的一些心得，提出來和大家一起探討如何把我國的中小學(xué)校園建設(shè)的更將美麗、舒適，以更具有吸引力把孩子們吸引到這來學(xué)習(xí)，并熱愛他們的學(xué)校。