高職院校學生特點與輔導員工作方法探索

馬宇航

（遼源職業技術學院，吉林 遼源 136200）

1 目前高職院校學生特點的分析

根據教育部相關規定，從上個世紀末起非師范、非醫學、非公安類的專科層次全日制普通高等學校應逐步規范校名后綴為"職業技術學院"或“職業學院”，“職業技術學院”或“職業學院”為高職院校的特有校名后綴。而高職院校是應我國教育需要，在近十幾年前才出現的新生院校，其改變了我國高等教育傳統的辦學模式，但是由于辦學初期遇到了種種困難，使得高職院校生源結構多樣、素質參差不齊，思想上更是復雜多變。但高職院校是培養技術型人才的地方，是順應國家教育發展的需要而出現的，我們必須認真對待高職院校學生，為此，就其存在的特點進行分析如下：

1.1 對自我定位不合理

很多高職院校學生一般都是因為高考失利、或者功夫底子本身就比較薄、或者是應家里人的央求才來高職院校學習的。這些原因使得學生進入高職院校的心態就不是很好，思想上就無形的背上了一個沉重的包袱。他們普遍認為高職院校學生高不成低不就，學校名氣不大，自己學習成績不好，將來就業后也不會被企業所接納，自己還耽誤著青春去學一些自己懶得學、學不會的知識。還有些高職院校學生是高考失利、職高畢業的學生，院校學生混雜、又不被社會認可，使得高職院校學生普遍心理存有自卑感，缺乏自信心。對自我定位不夠合理，沒有看到高職院校的優勢所在。這種自我定位往往會使得一些學生自我消沉、不誤正業、容易產生自暴自棄，出現曠課、逃課、厭學甚至休學或退學的現象。

1.2 對網絡過度依賴

現在高職院校學生多半是“90后”，這些學生是伴隨著互聯網成長起來的一代，所以其對新生事物很是追捧，在網絡這個大世界里，海量的信息使得學生們比較早熟，喜歡尋找刺激，喜歡新奇變幻莫測的東西，網上聊天、網上購物，網上游戲，網上K歌等等都已經占據他們大部分的時間和生活，就連上課也是手機在線，時刻不離手。他們認為網絡很美好，現實很殘酷，所以喜歡隱藏在網絡的世界里，在網絡里交友、學習和娛樂。這樣必然會脫離現實生活，對其正常的交友、學習和集體活動是不利的。

1.3 對人生規劃很迷茫

高職院校生源的基本文化素質比較偏低，所以學生們的學習主動性和積極性就不高，加上學生們過度依賴網絡，對班里的事物和集體活動漠不關心。對于老師和家長的教導也是左耳聽右耳冒，不放在心上。而當問及自己三年的學習規劃和畢業后的人生規劃時，學生們往往是比較迷茫的，由于學生自我管理意識差，對社會也沒有實際經驗，在涉及未來規劃時往往是盲目的，無助的。面對嚴峻的就業形勢，加上自身學業不精，使得學生們往往對自己的將來產生懷疑，而不思進取。

2 高職院校輔導員工作方法的研究

作為高職院校學生的引路人，輔導員需要正確認識和分析當前高職院校學生的特點，根據其特點表現而選擇適當的教育方法和教育內容。努力做好高職院校的學生管理工作，為院校、為國家和社會培育出積極健康的技術型人才。

2.1 做好入學教育工作

剛入學的新生往往對大學充滿了好奇，他們在剛剛結束了緊張的高中學習后，對大學的學習和生活方式都是充滿了期待與欣喜的。即使是高職院校，相對于高中來講，也是不錯的。所以作為第一個接待新生的輔導員需要在新生入學前詳細了解自己所帶的每一位新生，做到心中有數。鼓勵新生在入學后多參加學校社團活動，通過社團活動加強學生們之間的交流，使得學生們感受到學校積極向上的活力，改變學生們自卑的自我定位，同時在課程設置上也要爭取做到合理，讓學生們感受到大學課程的實用性與趣味性，引起學生們學習的興趣，尤其是應設有心理學的課程，通過心理學的授課，來引導學生們進行正確的自我定位，同時，輔導員也可以根據自身和學生的時間安排，與學生進行一對一的心理訪談，進而為接下來的校園學習和生活打下良好的基礎。

2.2 開通與學生交流的網絡平臺

為了更好地與學生進行交流，成為學生的朋友，高職院校輔導員要根據學生們的特點，加強交流方式的拓展。眾所周知，現代社會是網絡時代，學生們更是網絡時代的弄潮兒，所以輔導員要想更好的了解學生，與學生們交流，就要開通與學生交流的網絡平臺，可以通過建立學生QQ群，飛信群、微信和電子郵箱的方式來互相傳達消息，通過這種交流，一方面能時刻掌握學生的動態，另一方面方便與學生進行心理交流，學生有些當面不方便談及的問題，在網絡這個世界里可以與輔導員盡情傾訴。這無形的就加深了輔導員與學生們之間的關系和感情。同時輔導員也可以通過這個平臺對學生們進行思想的引導，引導學生們正確認識網絡，幫助其改變對網絡的依賴，引導其正確的使用網絡，而不是成為網絡的奴隸。

2.3 做好理論與實踐的引導工作

面對各類學生，作為輔導員，要想做好這份工作，就需要不斷的更新觀念，不斷地提高自身的素質。用自身的理論與實踐去引導學生，做到言傳身教。幫助學生們做好在校期間的學習規劃和面臨就業時的就業規劃。通過理論尤其是心理學、管理學和教育學等知識的學習能為其工作的開展帶來益處。通過不斷的工作實踐，通過新的實踐經驗來不斷完善學生管理工作，幫助學生處理實踐中遇到的種種問題，從而不斷提高其在學生管理上的能力。

好的工作方法如果緊靠輔導員自身努力是不夠的，在大的方面需要學校給予更多的機會和資源上的支持，在小的方面需要學生管理干部的積極配合，只有這樣，輔導員才能真正做好學生的管理工作。

［1］王裕.把握高職院校學生特點做好輔導員本職工作[J].消費導刊，2009（23）.

［2］鄒立琴，廖明生.基于高職院校學生特點的輔導員學生工作探討[J].教育教學論壇，2011（32）.

［3］葛榮亮.高職院校學生特點與輔導員工作方法探索[J].常州信息職業技術學院學報，2013（02）.

［4］張鑫.高職院校學生特點分析及輔導員工作藝術性研究[J].經營管理者，2014（04）.