淺談中學信息技術教學中的德育滲透

金德源

（海原縣第三中學，寧夏 海原 755200）

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，掌握信息技術已經(jīng)逐漸成為人們終身學習的必備素質(zhì)。中學信息技術課程總體目標是提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力，培養(yǎng)學生遵守相關的信息道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。因此信息技術課程不僅擔負著提高學生信息技能的任務，還擔負著德育教育的責任。對于信息技術教師來說，如何在教學中滲透德育教育，筆者有以下幾點體會。

1 信息技術教師本身應結合學科特點全面深刻的理解德育

德育的內(nèi)容十分豐富，在信息技術教學過程中要滲透哪方面的德育，教師首先要做到自己心里有數(shù)。新課程標準下信息技術課每周兩節(jié)，學生一般是不會把課堂以外的時間花在這門學科上的，即使在課堂上，學生對電腦的興趣高于一切，不可能坐在那里認真地聽信息技術老師去講德育。所以，作為信息技術教師，首先自己要對德育有一個全面深刻的理解，在教學實踐的過程中結合學科特點，不露痕跡地進行德育滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，在潛移默化中學到一些做人的道理，接受到深刻的思想教育，形成正確的價值觀、世界觀。

2 進行計算機信息技術教學時要充分挖掘隱性的德育材料

在信息技術課本中，沒有多少顯性的德育內(nèi)容，但只要稍加留意，注意發(fā)掘，就能發(fā)現(xiàn)德育材料無處不在。通過學習計算機信息技術發(fā)展史，使學生看到我國計算機信息技術發(fā)展水平與國外的差距，如計算機操作系統(tǒng)是微軟公司開發(fā)的，CPU是美國Inter或AMD的，芯片組、內(nèi)存、硬盤等也都是國外生產(chǎn)的，還有許多軟件也都是英文版的，從而使學生產(chǎn)生危機感，激發(fā)愛國主義情感，立志為祖國爭光。當然，也要讓學生們看到國產(chǎn)軟件發(fā)展的希望，如常用的辦公軟件WPS，讓學生知道這是中國人自己開發(fā)的軟件，并可以兼容微軟的辦公軟件，并且占用空間比Office更小。在教學的過程中，還可以向學生介紹國內(nèi)網(wǎng)絡開發(fā)界的一些著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。

3 充分利用計算機信息技術自身的優(yōu)勢開展德育教育滲透

在教學中，充分利用計算機信息教學過程的優(yōu)勢開展德育滲透，讓學生學會尊重他人使用計算機的習慣，未經(jīng)主人允許，不能私自閱讀、修改、刪除他人數(shù)據(jù)文件，不隨意設置他人電腦的開機密碼、BIOS密碼、屏保密碼等，不故意給他人使用電腦設置障礙，加強社會責任和社會公德觀念的培養(yǎng)。在技術上減少不良信息的傳播，在網(wǎng)絡教室安裝安全衛(wèi)士等防護軟件，盡可能阻斷學生與不健康內(nèi)容的接觸機會，加強網(wǎng)絡信息的監(jiān)督與過濾。利用計算機網(wǎng)絡技術培育健康的網(wǎng)絡環(huán)境，建立心理網(wǎng)站、學校論壇等，使學生在校內(nèi)就可以平等地跨時空進行網(wǎng)上交流，還可以通過電子郵件、實時交流，關注學生的網(wǎng)絡心理，解決學生的心理問題或學習問題。

4 在網(wǎng)絡教學中引導學生正確上網(wǎng)滲透網(wǎng)絡道德教育

面對日新月異的網(wǎng)絡世界，重要的不是“言必稱網(wǎng)絡”，更不是“談網(wǎng)色變”，而是積極地采取各種措施，教育學生文明上網(wǎng)，倡導學生做到不瀏覽不健康的信息，不隨便與網(wǎng)友約會，不破壞正常的網(wǎng)絡秩序。讓學生在濃厚的道德氛圍中感受道德，體驗情感，最終形成良好的道德行為。

4.1 注意弘揚傳統(tǒng)文化

例如在學習郵箱賬號注冊等需要填寫用戶名或個人介紹的時候，提醒學生應該從文字的文化內(nèi)涵著手選擇自己喜歡的名字、昵稱和個人簡介，而不要模仿那些靠使用錯字、別字、通假字、符號來吸引眼球的做法。

4.2 注意培養(yǎng)學生健康的人格

在學習網(wǎng)絡信息獲取時，要求學生以網(wǎng)上學習為主要目的，綠色上網(wǎng)，不瀏覽不良信息，介紹一些因瀏覽不健康信息而誤入歧途的案例，教育學生自覺抵制不良信息，提高對網(wǎng)絡文化的識別、自律、抗誘惑能力，樹立健康的上網(wǎng)意識，培養(yǎng)積極向上的健康人格。

4.3 注意培養(yǎng)學生法律意識

在學習網(wǎng)絡資源的搜索下載時，要求學生在引用他人文章和使用他人電子作品時，注明出處。要求學生不傳播病毒、木馬等有害程序，不非法獲取他人的資料數(shù)據(jù)或虛擬物品，明確告訴學生這些行為都是違法行為，如果情節(jié)嚴重甚至犯罪。相關規(guī)章制度、法律法規(guī)等的介紹也可適時的融合進課堂教學。

5 利用信息技術操作實踐課培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神

我們所處的時代是一個競爭的時代，更是一個合作的時代，個人的力量是有限的，多人的團結協(xié)作，才能超越個體認知以及個體力量的局限性，才能發(fā)揮集體的通力作用將事情完成得更好，才能有所創(chuàng)新。新課程標準提出“自主、合作、探索”的學習方式，在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠與人合作的重要性。信息技術課的實踐操作，由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合培養(yǎng)學生與人合作的意識。例如：在學習文本信息的加工與表達時，可以結合今年的特大旱災，要求學生做一份班級電子小報，內(nèi)容包括新聞的文本、圖片、感想等，要求學生在一定時間內(nèi)完成。要解決這個問題，學生就需要積極地與他人交流，主動與同伴合作。根據(jù)學生掌握計算機的程度將其搭配分組，小組內(nèi)有的查新聞找文本，有的搜集圖片，有的設計版面，有的寫感想，在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。樹立學生敢于運用信息技術解決實際問題的信心，使他們認識到自己在集體中的作用，從而培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，養(yǎng)成與他人合作的意識。

總之，作為信息技術學科教師，要充分發(fā)揮學科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強自身的修養(yǎng)，在教學過程中有機地進行德育滲透教育。“有心栽花花滿枝”，只要做個有心人，揮灑辛勤汗水，定能讓信息技術在教育這塊沃土上遍開德育之花。