英語文學教學中的跨文化意識培養策略分析

許 萌

(渤海大學 外國語學院，遼寧 錦州 121013)

0 引言

隨著經濟全球化的進程逐漸加深，英語成為交流過程中最廣泛的一種語言。在英語的應用過程中，跨文化意識成為一種重要的能力。在英語文學的教學過程中運用跨文化意識，就必須要對很多文學作品的背景進行了解和掌握，根據背景文化去理解文章，才能獲得更好的效果，跨文化意識的培養對于英語教學質量以及水平的提升具有十分重要的意義。跨文化意識指的是在交流的過程中，不僅要保持自己的文化不被侵蝕，而且要加強對其他文化的學習和掌握，隨著社會的不斷進步，使得我國的外語教學不斷深入發展，進入到一個更高的層次。對我國的經濟全球化發展奠定堅實的基礎。

1 在英語文學教學過程中培養跨文化意識的必要性以及作用

英語文學教學過程中的跨文化意識指的是對其他民族或者地區的文化以及本土文化進行了解和掌握，運用英語文化來提高自己的語言理解能力，從而加深對各種英語文學作品的了解。在多年的英語教學過程中，對于英語文學的教育大多還是以語法的講述為主要內容，對英語文學作品的背景以及內涵的講述較少，對抽象的語法的講述以及分析較多，而對文化的感悟理解較少，重視對學生的語言能力的培養，但是對學生的跨文化意識的培養力度不夠。傳統的英語文學教學，都還是以應試教育為主，對語言能力的訓練比對文化的訓練和講解的重視程度要高很多。導致很多中國學生在學習的過程中都容易出現錯誤的理解，即認為只要掌握了大量的詞匯以及語法，就可以對英語文學內容進行高效的應用。但對文化背景以及文化差異之間的理解欠缺，會導致在英語文學學習過程中出現很多文化錯誤，這種錯誤相比于語法以及詞匯的錯誤而言更加嚴重。因為語言的失誤可以進行糾正，但是文化的錯誤則很難被改正。因此在英語文學的學習過程中應該要加強對學生的跨文化意識的培養。

跨文化意識的培養有助于對學生的知識層面進行拓展。在英語文學的教學過程中，引入相關的文化背景以及文學知識，可以對學生的知識面進行拓寬，比如在教學的過程中引入更多與教材相關的文化背景以及知識，可以構建學生的價值體系，使得學生對各種風土人情有更加深刻的了解。跨文化意識不僅是學習英語文學的一種重要的手段，也是學生對自身的綜合能力水平進行提升的重要方式。將英語文學與跨文化意識進行培養和結合，還可以不斷拓展學生的英語文學的層面。跨文化意識是在經濟全球化水平不斷提升的基礎上學生要掌握的一種基本的能力。跨文化意識的培養不只是幾個文化符號以及單純的意識的復制，是人在各種文化背景知識的學習過程中對文化差異的一種正常的對待，有助于消除文化陌生感。相比于國外的教學而言，我國的英語文學教學過程中的跨文化意識的培養相對比較薄弱，因此對于很多學生的英語文學學習過程中對不同的文化差異的敏感程度比較差，跨文化意識的培養必須要對母語自身的文化以及外來語言的文化進行雙重了解，才能不斷進行跨文化意識的建構以及培養。

2 英語文學教學過程中跨文化意識培養的策略

跨文化意識的培養是英語文學教學過程中的一個重要內容，對于學生的知識層面以及文學層面的提升具有十分重要的意義。

2.1 對文化差異進行分析，提高學生的跨文化意識

在英語文學的教學過程中，應該要加強對文化差異的分析，通過有目的以及有計劃的學習，使得學生不僅是對一些語言文學的表象東西進行掌握，而應該要建構一個比較完善的文化框架，對文化的內容以及背景進行思考以及理解，最終能夠實現對自己的母語文化和外來文化之間的融合，在學習的過程中要剔除傳統的文化理念，以一種比較客觀、科學的角度去分析在英語語境下的文化內涵以及背景。在學習的過程中還應該要堅持將文化內涵與文學作品之間的聯系，加強對文學作品的主題的理解，只有對文學創作的背景以及文化進行掌握，才能對文學作品進行了解和掌握，從而深刻地理解作品。

2.2 對英語文學的深層文化進行探究

在英語文學的跨文化意識的培養過程中，要加強對英語文學的深層文化的探究，在表層文化研究的基礎上，加深文化挖掘的能力。一個地域以及民族的表層內容是可以直接學到的，比如各種天文地理、文學、哲學等，都可以通過正常的學習過程中獲得，但是文化的學習并不只是對這些表層文化進行了解，還應該對深層次的文化進行挖掘，比如一些行為習慣、文明傳承、人文等都是屬于文化的范疇，這些文化是更加深層次的文化。在英語文學的教學過程中應該要從表層文化的研究著手，加強對深層次文化的挖掘。當一個國家或者社會在發展過程中，經過長時間的積累，即很容易形成一種具有特殊的行為模式，在學習英語的過程中就應該要對這種行為、人文等內容進行了解和掌握，將文學作品中所體現出來的一種情感進行細細的品讀，從作品中挖掘深層次的內容對自己的精神文化生活進行豐富。比如在文學作品中描繪的各種家庭、朋友的關系以及風土人情等就是值得研究的內容，對這些內容進行分析和研究就有助于對國外的風俗進行了解，通過與國內的各種風土人情進行對比，為日后的各種交流提供堅實的基礎。

2.3 加強文化移情能力的訓練，提高跨文化意識能力

文化移情能力是跨文化意識培養過程中的一個重要組成部分，對于跨文化意識的質量具有十分重要的影響，在加強學生的跨文化意識培養的過程中，是不可或缺的。由于不同的國家、地區之間存在不同的文化以及民族，因此在這些不同的文化之間應該要建構起完善的溝通途徑，建立一個可以相互理解的平臺以及媒介，利用不同的民族文化思維方式去思考問題，有助于對各種文學作品進行理解和掌握。在跨文化意識培養的過程中，還應該要在不同的文化之間尋找到契合點，在全球化的語境下對多種文化進行整合，從多種視角出發進行文化的分析，才能真正適應時代的發展。文化移情能力是一種主觀意識，只有學生從自己的意識角度出發，自覺地進行文化的學習和掌握，才能夠從心理層面以及情感層面出發，對本土文化的束縛進行解除，從而實現不同的文化背景下與人和諧相處的目標。

2.4 引導學生進行大量的閱讀

英語文學教學過程中的英語文學作品是一個十分重要的內容，比如各種英文名著，就是英語文學教學過程中的輔助教材，這些作品也是學生對外國文化進行了解和掌握的有效的途徑，尤其是一些經典的作品，其中體現的文化背景以及內涵更為深刻，因此在跨文化意識培養的過程中，加強各種著名作品的閱讀，有助于提高學生的跨文化意識。值得注意的是，在進行文學作品選擇的過程中要堅持由易到難的原則，閱讀的范圍也應該更加廣泛，比如涉及到時事內容、報紙雜志等，在引導學生進行閱讀的過程中，應該要選擇一些集趣味、科學等為一體的作品，使得學生對更多的社會動態以及文化進行了解。

2.5 加強課外活動的開展，培養學生的跨文化意識

課外活動是課堂教學過程中的一種重要的補充，單純地依靠課堂教學的有限的時間對學生進行教育，很難實現良好的跨文化意識培養的目標，當前的英語教學中受到的限制比較多，因此在教學過程中應該要加強各種課外活動的開展，比如可以舉辦一些音樂欣賞會、讀書會、電影節等，利用各種與英語文學相關的內容的傳播，提高學生對國外各種生活以及形態的掌握，從而提升自己的跨文化意識。此外，學校還可以開展一些英語角、英語沙龍等活動，為學生之間的交流提供平臺和機會，學生可以通過這些平臺結交外國朋友并且加強相互之間的交流，促進對對方國家文化的了解，從而提高學生的跨文化意識。

2.6 運用多媒體進行教學

多媒體技術是當前教學過程中的一種重要應用，在跨文化意識培養的過程中，應該要將加強多媒體教學的應用，比如可以根據教授的內容刻制一些光盤、錄像等，使得學生在對各種英語文化內容進行觀看的過程中了解更多文化。再如在教學過程中可以利用網絡的便捷，向學生展示更多的國外風土人情，提高學生在英語文學學習過程中的積極性，并且加強跨文化意識的培養。

3 結語

跨文化意識是英語文學教學過程中的一個重要內容，隨著經濟全球化的不斷加深，加強跨文化意識的培養是一項可持續的工作，需要教師與學生之間的共同努力。跨文化意識的培養對于學生的知識層面的拓寬具有十分重要的意義，在教學過程中應該要從多方面著手，加強跨文化意識的培養和建立。

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