提高新建本科院校非計算機專業學生的計算機應用能力初探

吳成茂

（西昌學院，四川 西昌 615013）

0 引言

計算機早已應用在日常生活中的各個領域，隨著移動互聯網、云計算、大數據等技術的應用，計算機將成為不可或缺的關鍵設備，大學生掌握一定的計算機應用能力尤為重要。我國高校基本上在各專業學生中開設了計算機基礎課程，一般在第一學年（學期）開設該課程，主要學習的內容為：計算機基礎知識、WINDOWS操作系統、Office辦公系統、計算機網絡基礎知識、信息安全基本知識等。其目的就是為了讓學生掌握一定的計算機應用能力，使學生能更好的使用計算機解決工作、學習、生活中的實際問題。

1 新建本科院校非計算機專業學生計算機應用能力現狀和存在的問題分析

筆者從事新建本科院校非計算機專業學生的計算機基礎教學已有十余年，同時也和其他新建本科院校從事計算機基礎教學的教師多次進行經驗交流和教學探討，并調查多個用人單位，發現一些學生的計算機應用能力普遍較差，如：不能有效的利用計算機查詢和檢索信息、Office辦公系統應用能力差、缺乏基本的硬件和軟件維護能力，少數學生的計算機應用能力僅停留在玩游戲、看電影等娛樂方面。究其原因，主要如下：

1.1 學生計算機應用能力基礎較差

學生大多來自農村，這些學生在小學、中學階段基本上未開設計算機或信息技術課程，有些來自偏遠山區的學生甚至從未見過計算機，而城區學校在小學、中學階段都開設了計算機或信息技術課程，兩者形成鮮明對比。

1.2 學生不重視計算機基礎課程的學習

大多數非計算機專業學生認為計算機基礎課程不是他們的專業課，只要考及格得到相應的學分就行了，將來又不靠計算機知識找工作，沒必要用太多的時間和精力學習計算機基礎知識，認為學好計算機知識是計算機專業學生的事。

1.3 部分教師教學知識老化、教學方法和手段落后

部分教師也認為非計算機專業學生用不著掌握太多的計算機應用能力，把上課當成完成工作量，教學知識還停留在十幾年前的技術，教學方法單一，照本宣科，教學手機落后，很多學生由此不感興趣。

1.4 計算機基礎課程的學時不斷壓縮，而內容不斷豐富

目前，絕大部分高校計算機基礎課程的學時為40學時左右，計2.5個學分，多年前本課程的學時為66和50學時。隨著計算機技術的不斷更新，本課程的內容不斷豐富，40學時已捉襟見肘，學生掌握起來的難度較大。

1.5 考核方式落后，學生缺乏危機感

目前，大多數學校對學生學習計算機基礎課程的考核還停留在重理論考核、輕上機操作考核的狀況，理論考核占70%或80%，上機考核僅占10%或20%（另外的10%為平時成績），很多學生臨考試時死記硬背老師指定的重點，應付考試，考試過后什么都不知道了。

2 提高新建本科院校非計算機專業學生的計算機應用能力舉措

根據上述分析，筆者認為，要提高新建本科院校非計算機專業學生的計算機應用能力，必須完善課程內容，改進教學方法，豐富教學手段，增強學生危機感，才能有效提高學生的計算機應用能力，具體舉措如下：

2.1 不斷修訂和完善課程內容

計算機技術日新月異，不斷更新換代，各高校從事計算機基礎教學的教研室和教師，必須與時俱進，時時關注計算機技術的發展，審時度勢，擇機調整教學大綱，完善和豐富教學內容，對過時的內容要堅決淘汰，并選擇適合本校學生實際的教材，才能激發學生對本課程的學習興趣。

2.2 保證合理的教學學時

當前，新建本科院校對計算機基礎課程的學時數設置較低，而本課程所包含的內容已越來越多，且新建本科院校的培養學生的主要目標就是注重培養學生的實際操作能力，這就產生了根本的矛盾。大多數教師認為，過低的學時數已不能滿足該課程的教學，必須合理設置學時數確保該課程的教學。

2.3 加強實踐動手能力培養

計算機基礎課程是一門操作性非常強的課程，教師在教學過程中必須強化該課程的實踐教學，注重學生動手能力的培養。要設置針對性強的實驗實訓項目，開設更多計算機應用方面的選修課、組織課外興趣小組活動、開展計算機應用能力競賽等措施來培養和提高學生的動手能力。

2.4 豐富教學方法和手段

課程教學中，教師應充分利用多媒體教室和因特網，豐富教學方法和手段，教師應收集更多的素材，利用PPT、視頻、動畫、圖片等方式，結合教學內容，向學生展示計算機的最新技術，提高學生的學習興趣。

2.5 組織計算機能力競賽

當前，很多省份都有各種形式的計算機能力競賽，如計算機組網大賽、信息安全大賽、計算機程序設計大賽等。各高校可在學校內開展全校性的選拔賽，設置更多的名次和獎勵，并給予適當的獎勵學分，吸引更多的學生參與比賽，從而激發學生對本課程的學習興趣。

2.6 適度改革考核模式。

很多學校對計算機基礎課程的考核還停留在重理論輕上機操作的模式，理論考試占70%以上，上機操作占30%以下，實踐證明，這種方式不能有效提高學生的計算機應用能力，而在動手能力開展得好的職業技術院校，理論考試僅占30%左右，上機操作占70%以上。上機考核應采用“工程化”模式，針對教學內容設置合理的“工程”，由學生隨機抽題考核，這樣也能保證考核質量。另外新建本科院校也可將計算機應用考核和學位授予掛鉤，增加學生的危機意識，提高學生的計算機應用能力。

3 結束語

目前，計算機技術已被廣泛地應用到各行各業之中，而且產生了越來越引人注目的經濟效益，各行各業需要的不僅是具有扎實的相關專業知識，更需要他們掌握必要的計算機應用工具。當今大學生就業壓力越來越大，用人單位更注重學生的綜合能力，掌握較強的計算機應用能力至關重要。而教師在教學過程中應扮演重要的角色，要不斷探討和改進教學方法，進一步激發學生的學習興趣，提高新建本科院校非計算機專業學生的計算機應用能力。

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