淺議如何提高工程管理類高職畢業(yè)生的就業(yè)能力

張家穎

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,南京210023）

我國的高職教育經(jīng)過30多年的發(fā)展已經(jīng)達到相當大的規(guī)模，高職教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)體系等方面取得了顯著的成效[1]。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，當前的高職教育已不能完全適應社會發(fā)展的需要，突出的矛盾表現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難和市場上所需的技術(shù)技能人才供給不足。

2014年出臺的《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育必須服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。按照企業(yè)真實的業(yè)務流程，推動教學內(nèi)容、教學流程以及教學方法的改革。重點提高青年就業(yè)能力[2]。

1 提升專業(yè)課程內(nèi)涵擴其外延，提高畢業(yè)生就業(yè)能力的涵義--以工程管理類專業(yè)為例

提升課程內(nèi)涵指，教師教學時，對原有的專業(yè)課程內(nèi)容進行補充，將課程內(nèi)容與職業(yè)標準相對接，按照企業(yè)真實的業(yè)務流程設(shè)計課程，真正體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、體現(xiàn)企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)。

擴其外延就是向邊緣專業(yè)滲透延伸，加設(shè)相關(guān)課程。目標就是有針對性的對經(jīng)濟社會發(fā)展需求的崗位進行量身打造，為培養(yǎng)復合型人才奠定基礎(chǔ)，也為給畢業(yè)生日后的發(fā)展留有適度空間。

工程管理專業(yè)最早是1998年教育部對高等教育專業(yè)進行調(diào)整時成立的。目前，大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)都設(shè)有工程造價、項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價等方向。該專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良，能夠在工程建設(shè)領(lǐng)域第一線，從事建筑工程管理、工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要涉及建筑企業(yè)，房地產(chǎn)行業(yè)和工程（造價）咨詢公司。對應的工作崗位是項目經(jīng)理、造價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人（店長）、房地產(chǎn)營銷師、房地產(chǎn)估價師。

若將工程管理專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)涵進行提升，畢業(yè)生的就業(yè)崗位就會增加，例如他們還可向咨詢機構(gòu)的咨詢工程師方向發(fā)展，可從事編制項目可行性研究報告，項目資金申請報告，項目申請報告等工作。若再向邊緣性專業(yè)如經(jīng)濟類（經(jīng)管、財會、審計、金融等）專業(yè)進行滲透及外延，那畢業(yè)生的就業(yè)范圍將大為增大。就可在原培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，再增加為建筑行業(yè)的建筑經(jīng)濟師，會計師事務所專業(yè)審計建筑工程項目的會計師，金融行業(yè)專業(yè)從事建筑行業(yè)放貸業(yè)務的金融師以及機關(guān)事業(yè)單位的與工程管理有關(guān)的工作崗位等。

2 如何提升專業(yè)課程內(nèi)涵擴其外延，提升工程管理畢業(yè)生就業(yè)能力--以編制工程項目可行性研究報告為例

很多大學生在校期間學過相關(guān)專業(yè)課程，但畢業(yè)后卻不能很好的運用所學知識，不能勝任崗位工作，就業(yè)競爭力不強。例如，工程管理類的學生在校期間大都學習了工程經(jīng)濟學、土力學與地基礎(chǔ)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)工程造價與控制、建設(shè)法規(guī)等課程。照理已經(jīng)具備編制工程項目可行性研究報告的知識儲備。但通過調(diào)研了解到，剛畢業(yè)的大學生在工程咨詢機構(gòu)及房地產(chǎn)企業(yè)較難勝任編制項目可行性研究報告的崗位任務。

針對上述問題，文章以課程設(shè)計體系為切入點，提出以下幾點建議。

2.1 提升專業(yè)課程內(nèi)涵

首先，教師要走出校門，了解企業(yè)所需的，帶回企業(yè)所用的。教師應深入行業(yè)企業(yè)一線，調(diào)查與專業(yè)課程相關(guān)的崗位所需要的知識點、能力點和素質(zhì)點。同時，應了解行業(yè)企業(yè)目前正應用的最新科研成果和技術(shù)技能。以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線，設(shè)計學生的知識、能力、素養(yǎng)和培養(yǎng)方案，真正實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

其次，應增加對應的實訓環(huán)節(jié)。按前期調(diào)查了解到的學生在企業(yè)應掌握的知識點、能力點、素質(zhì)點來設(shè)計課程，并增加對應的實訓環(huán)節(jié)。實訓題全部采用真實的案例。學生練習時按照國家現(xiàn)行的編制要求來進行操練，所用參考書也與企業(yè)工具用書一致。如可增加可行性研究報告編制的實訓，并采用國家發(fā)改委委托中國國際工程咨詢公司編寫的《投資項目可行性研究指南》來指導學生實際操練。如此，通過多次操練，學生便可掌握勝任這項工作所需的技能。

以此類推，工程管理類畢業(yè)生還可參與編制建筑類的項目投資《資金申請報告》以及實行備案制的建筑類的《項目申請報告》。

2.2 拓展專業(yè)課程外延

要編制好工程項目的可行性研究報告，僅靠提升專業(yè)課程的內(nèi)涵還不夠，還需向相關(guān)專業(yè)進行滲透和延伸。因為在編寫公共建設(shè)項目可行性研究報告的具體章節(jié)，如需求分析與建設(shè)規(guī)模、投資估算與資金籌措、財務評價以及國民經(jīng)濟評價時，涉及到經(jīng)濟管理或財稅專業(yè)的專業(yè)課程《國民經(jīng)濟概論》、《國民經(jīng)濟綜合統(tǒng)計》、《統(tǒng)計學》、《財務與會計》、《財政與金融》的相關(guān)內(nèi)容。所以在培養(yǎng)計劃里，

加設(shè)相關(guān)課程顯得很有必要。

3 結(jié)論

緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難和市場技能型人才供應不足之間的矛盾，要從學校課程體系設(shè)計的角度出發(fā)，提升內(nèi)涵，擴其外延，將企業(yè)現(xiàn)行所需的和所用的引進課堂，引進實訓室，真正做到生產(chǎn)過程與教學過程相對接，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)能力。

[1]孫世娟.中國高職教育教學現(xiàn)存問題分析[J].牡丹江大學學報，2013（6）：131,132,137

[2]中華人民共和國國務院.國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決 定 [EB/OL].ht tp://www.moe.edu.cn/publ icf i les/business/ html fi les/moe/moe_1778/201406/170691.html，2014-05-02.