機電行業對英語需求調研分析——以蘇滬浙地區部分企業為例

易 瓊

（武漢城市職業學院,武漢 430064）

1 研究背景

隨著全球經濟和我國制造業也迅猛發展。機電產品也逐步成為了我國出口經濟的有力支撐，連續數十年，機電產品在對外貿易總額中占第一位，國際競爭力也不斷提升。在“十二五”期間，國家也開始重點督促制造業邁向高端化、智能化。機電行業的良好發展趨勢，勢必將引起機電行業涉外工作人員的的急劇增長。具有一定機電專業知識與良好英語應用能力人才深受企業的青睞。這也成了很多企業招聘者的一個重要標準。本文著力以蘇滬浙地區部分企業為樣本，就機電行業英語需求及從業人員對高職院校機電行業英語教學現狀的做了實地調查與分析，希望能對高職院校機電行業英語教學有所幫助。

2 調研情況概述

2.1 目的

為了更好滿足企業就業要求，更好的培養出具有良好職業道德高技能專業人才，使技術理論與技術實踐知識更好的融合。筆者特深入相關企業做了此次調研，了解企業對于崗位的知識與技能相關需求，期望為今后教學工作提供客觀依據和相關意見。

2.2 時間與地點

第一階段:調研準備階段(2014年7月15日--2014年8月15日)。根據調研目的，整理調研資料，確定調研企業。期間得到江蘇思科尼恩環保科技有限公司大力支持和推薦。 第二階段: 調研實施階段(2014年8月16日--2014年9月16日)。深入蘇滬浙等多家企業針對相關崗位人群進行面對面的調研。第三階段:調研總結階段(2014年9月16日--2014年10月16日)進行調研資料整理，撰寫總結報告。

2.3 調研對象

以接收機電專業學生的用人單位為調研重點。主要與企業單位人人事部門經理、生產車間主任、一線操作員工、負責外貿出口工作的從業人員進行交流。

調研企業:江蘇哈宜環保研究院有限公司(一家由宜興政府和哈爾濱工業大學聯合組建的大型企業)、江蘇思科尼恩環保科技有限公司(主要從事疊氏（疊螺）污泥脫水機生產銷售及外貿出口的公司)、江蘇宜重機械(從事大型機械設備生產)、上海飛和集團(從事機電設備生產)、上海科索(從事機電設備銷售)、浙江興源(從事機電設備銷售)。

2.4 研究方法

本次調查主要采取訪談與抽樣問卷調查研究相結合的方法。

2.4.1 訪談

通過與企業相關工作人員、技術人員、外貿出口部門等10位行業人士進行訪談。主要采取面談、電話、QQ和電子郵件相結合的方式。

2.4.2 調查問卷

針對調研對象不同，我設計了兩類試卷分別稱為卷一和卷二。卷一是面向機電行業一般員工的“機電行業從業人員英語學習調查問卷”，共計20題。

卷一主要圍繞以下幾個問題設置:（1）有關調查對象所在地、工作崗位、工作單位。（2）機電行業招聘對英語的需求，如“是否需要全國大學英語三四六級考試證書”。（3）專業崗位英語能力要求包括：1）英語與本職工作的關系；2）工作中最迫切需要的英語技能；3）本單位多少比例的員工崗位需要外語能力，以及英語在實際工作中使用頻率。（4）從業人員對英語相關維度進行的評價，1）對于在校期間英語教學模式的整體評價；2）對于英語教材使用評價；3）對于機電專業相關英語老師評價；4）對于自己在校期間英語應用能力的評價。（5）從業人員針對目前工作情況對英語教學提出相關建議，可以圍繞教材、教學模式與手段展開。

卷二是面向機電行業管理層“機電行業用人單位問卷調查問卷”，共計15題。卷二主要圍繞以下方面設置:（1）有關調查對象所在地、工作單位、工作崗位以及個人職務；（2）本單位哪些工種需要英語技能；（3）相關員工需要掌握哪些英語技能；（4）對員工英語應用技能全方位的評價；（5）用人單位對于院校英語教學能力的看法；（6）對于學校進行機電英語教學改革的建議。

3 調研結果與分析

3.1 招聘崗位對英語的要求

調研發現，機電專業畢業生主要在機械、電子、電氣等行業從事機械和機電設備的設計與制造，安裝與調試以及售后維修與管理等工作。他們的工作時大多要頻繁使用英語。比如看懂產品英文使用說明，參加涉外項目時也要求能夠自如與外籍人士交流，還有編寫出口設備的英文說明材料等。比如江蘇思科尼恩環保科技有限公司(一家主要從事疊氏（疊螺）污泥脫水機生產銷售及外貿出口的公司)，對于涉外崗位英語招聘的要求是“大學英語具有三級以上水平，具有良好英語聽說寫能力，尤其是口語表達能力，能自如與外籍員工進行交流，能夠勝任產品說明的翻譯......”。

3.2 高職機電英語教學現狀

在目前經濟形勢下，高職學生想成為專業的一流技術人員，不僅要掌握好扎實的專業知識，更要有一定的專業外語能力，以便更好的學習交流先進技術與經驗。但縱觀我們機電學院，整體基礎比較薄弱，水平也參差不齊。另外，目前機電英語教學師資也普遍存在一定問題。目前教授機電英語的老師無外乎是英語專業畢業的教師或者機電專業畢業的專業老師。同時兼具專業英語能力與專業知識的教師基本上是少之又少。其三，課堂大多是傳統教學模式。由于師資不夠，很多高職院校專業英語課程全部都是由學院公共英語課程老師承擔。在教授專業英語的課程中難免會沿襲公共課程的教學方法。教學模式無非是“詞匯講解＋翻譯句子”或“閱讀＋翻譯”。這樣，學生學習過程基本處于被動學習過程，過分追求詞匯的掌握與句子意思的學習，更加讓基礎薄弱學生感覺教學內容枯燥、單一。其四，高職院校對于專業英語的認識度普遍不高。目前很多高職院校雖然都開展了專業英語課程但是對于專業英語課程實際掌握情況卻沒有太多的一些要求。大部分院校對于畢業生只有全國大學英語應用能力考試合格證書，鮮有學校對于專業英語知識有一定的要求。

3.3 高職機電英語教學改革

3.3.1 加強專業英語教師師資隊伍建設

良好的師資隊伍才能更好保障教學工作順利開展。只有培養出既具有英語專業知識，又具有扎實行業知識的專業教師，才能更好保障教學。高職院校可以一方面加強師資引入，另一方面，也可以給予教師更多政策上扶持。比如促進教師專業化發展或者出國進修等。

3.3.2 因材施教，分層教學

鑒于機電專業學生基礎良莠不齊的現象，為提高教學質量，分層教學顯得尤為重要。分層教學已經在教學方面實施很多年，很多教學研究和教學實踐過程都證明了分層教學是有利于教學質量和水平。

3.3.3 盡可能結合情景化教學模式

情景化教學更加形象直觀，更能夠調動學生上課積極性。比如數控專業，對于機床零部件的英語詞匯教學，我們在實訓中心授課。結合實物與PPT教學結合，既能讓學生熟記住專業詞匯，也能夠更大調動學生積極性，更能加深學生對于相關物件的理解與記憶。讓學生體會到學以致用的真實感受。

4 結論

通過本次調研，可以看出機電行業對于從業人員英語應用能力是比較高的。綜合體現在語法、閱讀、寫作、翻譯及口語等方面。但目前我們的機電英語教學與行業崗位要求還存在一定距離。比如，師資隊伍、教學方法、教學模式、課程設置都亟待改善。如何提高師資隊伍水平，如何培養更適合機電行業崗位的專業人才，以及如何更好提高機電英語教學效果都值得我們深思。我個人認為，適當加大教師出國交流和英語教師與專業教師相互知識探討對于調高教師教學能力提高會有幫助。教學過程適當采取分層教學，實現因材施教，逐步提高學生專業英語能力也是必要的。教學模式不斷創新，情景與實景結合教學，更能提高學生學習興趣。只有不斷的實踐與交流，才可以逐步實現為機電行業培養合格人才的目標。

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