非理工類《數據庫系統應用》課程教學改革探討

曹慧英

(重慶郵電大學經濟管理學院，中國 重慶400065)

0 引言

隨著計算機技術和網絡的迅猛發展，數據庫技術已經不僅僅是計算機專業學生必學的專業課程，很多高校將《數據庫系統應用》作為非理工類學生計算機教育的一門計算機專業基礎課，學生在以后工作中所用到各種信息系統的中心就是必不可少的數據庫技術，因此開設數據庫系統應用這門課程目的是讓學生能理解數據庫的相關技術以及能進行相關操作。

1 研究現狀及分析

我院所承擔的本科教學學院的學生包括經管、法學、體育、英語四個學院8個專業的教學任務，學生多，學生入學后掌握的計算機知識的水平參差不齊，采用傳統教學的方法并不適用學生的興趣和觀念，其原因主要有：

1.1 數據庫系統應用涉及到大量的數據庫的專業術語、關系代數、數據模型，其概念較為抽象，晦澀難懂，其專業性的描述給學生帶來較大的難度，單純用語言表述或幻燈片無法完全將理論知識直觀的表現出來，學生理解也非常困難，教學難度較大，需要學生有較為扎實的計算機基礎、數學基礎和較強的邏輯思維能力和分析能力。

1.2 學生實際動手能力較差，很多學生沒有真正掌握概念實質，知識零散，對學過的知識不知如何應用。前期計算機基礎操作不熟練，影響了后期的數據庫操作能力。

1.3 常規教學模式無法適應創新人才培養的要求。過去的教學順序，沿用從理論到實踐的組織順序進行，即首先介紹數據庫的數據模型、關系代數等理論知識，然后介紹數據庫應用實踐部分的結構化查詢語言、數據庫設計等應用實踐知識。這種教學順序會導致學生在最初理論知識的學習階段就感覺興趣低下、理解困難，教學效果不理。

針對上述問題，如何在學時相對緊張的情況下，提高課程的教學質量和教學效果，提高學生的動手能力、獨立解決解決問題的能力是值得深思的問題。由此，進行本課程的教學改革迫在眉睫。

2 教學方法和教學手段的改進

2.1 更新教學理念、定位教學目標

教師應結合具體教學內容及學生的特點及其需求，正確、恰當的聯系實際，培養學生邏輯思維能力、自主學習動手能力、分析解決問題能力、創新意識、創新能力以及團隊協作精神。

2.2 調整教學內容

對于非理工類的學生學習數據庫，在課程安排、內容調整、教學方法等方面進行了改進和完善，將課程分成前后兩部分，一部分是講授數據庫理論知識，另一部分是介紹Access數據庫的操作。根據學生專業特點，因專業而異選擇不同的教學內容。比如，經管學院的學生其數學基礎較好，可適當講解數據庫三級模式、范式、關系運算等抽象性較強的數據庫知識。但對體育、法學、英語等專業學生，可適當刪減這些抽象知識，增加實踐環節。

2.3 改革教學方法

在教學過程中，采用以問題為中心的導引式教學，案例教學，任務驅動等多種教學方法，改變沿襲已久的滿堂灌、填鴨式授課方式，這樣能激活學生的思維，提高學生學習的積極性。并根據各專業的特點，面向專業應用選擇不同的案例和任務，提高學生自主學習能力和教學效果。

2.4 加強上機實踐環節，重視技能培養

“重技能”是我們的教學特色之一，而實踐環節是體現該特色的重要方向。實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊的作用。通常，學生必須成立一個工作組，共同設計并實現幾個大的作業（類似于課程設計）。這些作業要求學生在工作組中必須考慮現實社會問題所涉及的開銷、安全性、效率等。

課程教學實驗是加強學生實踐的重要環節。教學活動是教師和學生不斷交流的過程，實驗是實現這個過程的橋梁，可以彌補課堂教學的不足，加深對理論過程的理解，啟發學生深入思考，敢于創新，達到良好的理論聯系實際的教學效果。除了觀察性和驗證性實驗之外，還開設了設計性實驗和綜合性實驗。綜合性實驗的目的是培養學生分析問題和解決問題的能力，而為了很好地培養學生推理抽象能力和研究能力。

數據庫開發的結構是相對固定的，學生通過學習掌握了第一個學習情景，應該可以利用所學到的知識，獨立完成一個數據庫的設計與實現的工作過程。這樣就基本達到完成數據庫系統操作所需要的職業能力。

3 結束語

總之，在教學中，應采用多種的教學手段和方法，多與學生進行交流，時時刻刻想到學生是學習的主體，想辦法提高學生的學習興趣，并且在教學過程中要強調學以致用，教師應把講授的理論知識與現實問題結合起來，運用簡單到復雜的解決問題的辦法，最后在課后要加強學生的實踐過程，對理論知識加以鞏固。這樣學生一定會有所獲，教師也一定會教有所樂。

［1］張福安，包振強.數據庫原理及應用課程教學改革與實踐[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2010，27(1)：140-141.

［2］魯志建.任務驅動教學法在信息技術教學中的應用[J].現代閱讀,2012(10).

［3］粟宗信.淺談案例教學法.中文科技期刊數據庫[J].新校園：上旬刊,2013(6).