高校圖書館信息檢索課教學(xué)方法之我見

劉 陽 劉治超 李 靜

（滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 圖書館，河北 滄州061000）

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，想要跟上社會(huì)發(fā)展的潮流必須具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，尤其是作為天之驕子的大學(xué)生，能否做到獨(dú)立學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力的高低，對(duì)學(xué)習(xí)和工作都起到很重要的作用。因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，很多高校都以圖書館為基地開設(shè)了信息檢索課 （又稱信息檢索課），信息檢索課就是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的一門實(shí)踐性課程。作為一門公共基礎(chǔ)課，信息檢索課為高校的教學(xué)作出了重要的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，高校圖書館的信息檢索課存在不少的問題，尤其是教學(xué)方法有很多需要改進(jìn)之處。

1 信息檢索課簡介

1.1 信息檢索課的教學(xué)意義

信息檢索課是一門培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的課程，是具有實(shí)踐性的工具課程。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，使學(xué)生通過自己的能力來主動(dòng)地查找資料和獲取知識(shí)。信息檢索課的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)和處理信息的能力。它鼓勵(lì)學(xué)生在處理檢索課題時(shí)，采取多種方法或途徑解決同一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合分析能力，從而提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和研究能力，使學(xué)生可以在脫離老師的情況下，獨(dú)立地查找所需資料并進(jìn)行分析整理，從而達(dá)到可以獨(dú)立自主地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能來解決實(shí)際問題的效果。

1.2 信息檢索課的不足

盡管信息檢索課具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但它卻存在著很多的不足之處。一是課程受到重視程度不夠。有的高校沒有開設(shè)本課程，有的高校設(shè)定為選修課，而且課時(shí)少；二是缺少專業(yè)的授課教師。多數(shù)高校信息檢索課都有圖書館老師擔(dān)任，但只是兼任，并不是專職任課教師；三是教學(xué)內(nèi)容陳舊。多數(shù)高校信息檢索課的內(nèi)容停留在傳統(tǒng)的手工檢索，缺乏必要的計(jì)算機(jī)檢索知識(shí)；四是教學(xué)方法實(shí)效性差。教學(xué)方法是隨著教學(xué)內(nèi)容而變的，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法也必然老套，跟不上信息時(shí)代的發(fā)展[1]。在這幾點(diǎn)不足中，教學(xué)方法的不足是重中之重。

2 教學(xué)方法存在的主要問題

2.1 口頭講授多，缺乏上機(jī)實(shí)踐

由于教學(xué)內(nèi)容多，而課時(shí)安排卻不多，有些老師為了趕進(jìn)度，就出現(xiàn)了課堂上滔滔不絕的現(xiàn)象。課堂口頭講述過多，留給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間就少了。大部分學(xué)生在學(xué)完這門課程后，對(duì)利用信息的主動(dòng)性和自覺性均無明顯提高，不能獨(dú)立自主地獲取信息來幫助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和工作，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與信息檢索課重口頭講授輕上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式是有很大關(guān)系的。

2.2 不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息檢索課的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系不大，加上如果老師講解的不到位，學(xué)生們對(duì)這門課程的理解肯定就不深刻，導(dǎo)致許多學(xué)生甚至不知道這門課的用處，將之看成混學(xué)分的選修課。再加上內(nèi)容枯燥，有些顯得抽象乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.3 缺乏師生互動(dòng)，課堂氣氛死板

和多數(shù)理論性的課程一樣，在信息檢索課的課堂上，見到的往往是老師在講臺(tái)上漫天說書，而學(xué)生卻不知所云，有的看課外書，有的偷偷聊天，甚至有的與周公下棋去了，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏互動(dòng)。

2.4 對(duì)學(xué)生的考試模式單調(diào)

有些高校圖書館信息檢索課的考試模式只有筆試，而筆試只能考核出學(xué)生對(duì)信息檢索理論知識(shí)的掌握，不能夠檢測出學(xué)生的分析能力和操作能力，只通過筆試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，達(dá)不到信息檢索課最初的教學(xué)目的。

3 教學(xué)方法改進(jìn)的措施

3.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。目前，高校圖書館面臨的是新型的與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的信息檢索環(huán)境。一方面，新興的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)檢索工具對(duì)傳統(tǒng)的手工檢索產(chǎn)生了巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索與服務(wù)的電子資源數(shù)據(jù)庫，它們以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，以因特網(wǎng)為媒介，檢索功能豐富，但同時(shí)需要一定的檢索技術(shù)。所以信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)減少手工檢索的比例，加大計(jì)算機(jī)檢索的比重，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地適應(yīng)機(jī)讀檢索的課堂內(nèi)容。另外，教學(xué)內(nèi)容要充分結(jié)合相關(guān)學(xué)科專業(yè)，取其精華去其糟粕；教學(xué)思想要?jiǎng)?chuàng)新，要與教學(xué)要求相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)用性[3]。

3.2 激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個(gè)途徑入手。首先開設(shè)信息檢索課的時(shí)機(jī)要適當(dāng)。新生入學(xué)時(shí)對(duì)于專業(yè)課還不熟悉，對(duì)信息檢索課涉及的專業(yè)檢索工具會(huì)更加茫然，沒有檢索需求，學(xué)習(xí)興趣必定不高。從大二開始，學(xué)生具備了一定的專業(yè)知識(shí)，這時(shí)候就有了一定的檢索需求，就會(huì)積極主動(dòng)地根據(jù)自己的檢索需求去學(xué)習(xí)。其次教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有影響，這點(diǎn)在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容主要講解。再次是一些現(xiàn)代化教學(xué)軟件的使用，比如PPT的使用，制作生動(dòng)的幻燈片，以圖文并茂的多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師課堂口述，以Flash動(dòng)畫的方式演示計(jì)算機(jī)檢索的過程，可以充分活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

3.3 加強(qiáng)課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)打破了長期以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來了更好的教學(xué)效果。課堂互動(dòng)可以分為課堂提問、隨堂考試和學(xué)生講授。課堂提問可以使學(xué)生集中精神，將分散的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，還可以提醒學(xué)生當(dāng)時(shí)老師所講授的知識(shí)點(diǎn)，跟上老師講課的進(jìn)度；通過隨堂考試，老師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)地加以針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭取讓學(xué)生能夠基本掌握課堂內(nèi)容。另外，學(xué)生在解答考題的過程中也可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)；學(xué)生上臺(tái)講課是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生將自己掌握的知識(shí)制作成生動(dòng)的課件，在課堂上以自己獨(dú)特的方式將課件的內(nèi)容講述給其他同學(xué)，可以提高他們的的邏輯思維和表達(dá)能力，這個(gè)過程提供學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了自信心[5]。

3.4 加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐

信息檢索不僅要懂得理論，更重要的是要進(jìn)行實(shí)踐，所以在教學(xué)方法上要做到課堂講授與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。高校圖書館大多都有電子閱覽室，同時(shí)也購買了大量的數(shù)字資源，學(xué)生們可以充分利用這些豐富的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。只有經(jīng)過多次上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生才能掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧?？梢詫⑿畔z索的技巧和學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，在給學(xué)生講授完信息檢索的相關(guān)知識(shí)后，給出一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的檢索方法，根據(jù)課題制定相應(yīng)檢索策略，查找與課題相關(guān)的資料，并最終獨(dú)立完成整個(gè)檢索過程[6]。

在現(xiàn)在教育環(huán)境下，高校信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容不斷變化，而與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)方法必定要隨之變化，單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法完成基本的教育目標(biāo)，而每一種教學(xué)方法都各有其優(yōu)缺點(diǎn)，只有靈活的加以綜合利用，才能更好地為信息檢索課服務(wù)。

［1］蔡軼娜.淺談高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方法的改進(jìn) [J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，26.

［2］趙磊.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方法淺析[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，8.

［3］蔡楚舒.高校圖書館信息檢索課存在的問題及對(duì)策[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，1.

［4］王征清.信息檢索課教學(xué)方法的探討[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，54.

［5］牟韶彬.改革文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方法的嘗試[J].圖書館學(xué)刊，2005，3.

［6］靳小青.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)談[J].圖書館學(xué)研究，1998，2.