深化圖書館服務(wù)功能 助力普通高中特色辦學(xué)

蔡珠華

(松陽縣第一中學(xué) 圖書館，浙江 松陽 323400)

根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的文件精神，從2012年起，全省開始省級特色示范學(xué)校評估，浙江普通高中特色示范學(xué)校將取代 “省重點(diǎn)”稱號，原來的“省重點(diǎn)”評定以后也就沒有了。

這樣的破舊立新有何用意？原來，之前實(shí)行的普高新課改，并沒有與高考掛鉤，所以為了解決動(dòng)力問題，浙江省教育廳出臺了“兩個(gè)抓手”推進(jìn)新課改：一個(gè)是對縣（市）區(qū)開展的教育現(xiàn)代化發(fā)展達(dá)標(biāo)評選，另一個(gè)就是對學(xué)校開展的省級特色示范學(xué)校評選。而之所以說是推手，原因在于它們都把普通高中新課改內(nèi)容作為重要指標(biāo)，學(xué)校開了多少選修課、課程設(shè)置怎樣……這些新課改內(nèi)容都是申報(bào)、評選的重要條件。

我校為申報(bào)省一級特色示范學(xué)校，在全校教職工大會上作了動(dòng)員，教師及備課組提出申報(bào)選修課例，學(xué)校再從收到的193個(gè)課例中選定選修課在高一年級開設(shè)。因?yàn)榇舜握n改對課程結(jié)構(gòu)上的重大調(diào)整，教材變化很大，許多教師普遍感到課程資源缺乏，備課難度加大，而學(xué)生也表現(xiàn)出更多自主學(xué)習(xí)、探索研究的需要，那么，如何深化圖書館的服務(wù)功能來助力普通高中的特色化辦學(xué)呢？

1 豐富館藏，優(yōu)化館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)

1.1 增加館藏?cái)?shù)量，提高文獻(xiàn)質(zhì)量

按照教育部頒布的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》（以下簡稱《規(guī)程》），1類和2類高級中學(xué)的圖書館藏書量應(yīng)分別達(dá)到人均在校生50冊和35冊。從我校目前來看，在藏書量上基本都能達(dá)到要求，但在藏書質(zhì)量上卻難以保證。當(dāng)前圖書發(fā)行渠道雜亂，學(xué)校在購置圖書時(shí)難免發(fā)生重復(fù)遺漏。對此，我們應(yīng)該建立讀者需求的反饋機(jī)制，及時(shí)了解讀者的需求變化，適時(shí)調(diào)整館藏。同時(shí)對外借處和閱覽室的圖書雜志流通情況做好統(tǒng)計(jì)，對流通量大且供不應(yīng)求的要及時(shí)補(bǔ)購。

1.2 優(yōu)化文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)特色化辦學(xué)

普高特色化辦學(xué)是對新課改的進(jìn)一步深化，特別是在學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)上，通過設(shè)置多樣化、開放性的校本課程，以促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展。但長期以來，受應(yīng)試教育的影響，圖書館存在藏書的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，重考試科目的教輔、教參，未考慮內(nèi)容的階段性、時(shí)效性及多學(xué)科交叉等，重學(xué)術(shù)，輕職業(yè)指導(dǎo)和輕生活應(yīng)用現(xiàn)象較嚴(yán)重。這種藏書結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)特色辦學(xué)所倡導(dǎo)的全人教育新理念，隨著校本課程的進(jìn)一步推廣，圖書館勢必引進(jìn)門類更全、范圍更廣的圖書資料來優(yōu)化現(xiàn)有的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，以更好地服務(wù)讀者，甚至也可讓各科教師和學(xué)生參與圖書的采購工作，為優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，切實(shí)建立起適應(yīng)師生學(xué)習(xí)研究需要的文獻(xiàn)體系，發(fā)揮圖書館對學(xué)習(xí)活動(dòng)的支撐作用。

2 強(qiáng)化管理，完善各種規(guī)章制度

2.1 完善借閱制度，保障借閱時(shí)間

學(xué)年伊始，可通過新生入館教育等，向?qū)W生介紹圖書館的基本情況，讓學(xué)生了解圖書館的借閱制度、圖書賠償制度等，重點(diǎn)加強(qiáng)愛護(hù)圖書的教育，指導(dǎo)學(xué)生保管圖書的方法，并辦理好借書卡，做好圖書和資料的出借登記及注銷工作。同時(shí)應(yīng)將圖書館借閱時(shí)間表通知到各個(gè)班級，確保每個(gè)學(xué)生真正了解知曉，做到合理安排借閱工作，保障借閱時(shí)間。

2.2 多管齊下，提高圖書利用率

“授人以魚，足解一日之饑，授人以漁，足食終生之魚”。圖書館要有意識、有計(jì)劃地開展專題教育，開設(shè)如有關(guān)文獻(xiàn)檢索、圖書使用等課程，培養(yǎng)師生利用圖書館設(shè)施的習(xí)慣，訓(xùn)練師生熟練掌握各類型文獻(xiàn)資料的檢索方法和技巧。提高他們對圖書館的認(rèn)識和利用能力，最終提高圖書利用率。

3 指導(dǎo)閱讀，提供特色化服務(wù)

特色辦學(xué)是普高辦學(xué)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，圖書館提供特色服務(wù)，是實(shí)施這一戰(zhàn)略的重要保障，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)圖書館自身的發(fā)展。

3.1 推薦新書好書，引導(dǎo)閱讀方向

盡管高中生活看似緊張忙碌，但還是有許多學(xué)生每天充斥著“孤獨(dú)、無聊”的口頭禪，法國作家孟德斯鳩說得好：“愛讀書是用無趣的時(shí)間去換取快樂”。筆者認(rèn)為，這是家長、學(xué)校和社會都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的，圖書館應(yīng)配合學(xué)校做好引導(dǎo)閱讀方向的作用。具體而言，可通過各種平臺，及時(shí)推薦新書、好書，開展書評，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向。另外還可通過多種形式的讀書活動(dòng)，如舉辦讀書節(jié)、開設(shè)校園讀書角、讀書心得展及座談會等系列活動(dòng)，營造良好的閱讀氛圍。

3.2 開展閱讀課，科學(xué)指導(dǎo)閱讀

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課改的深入，指導(dǎo)閱讀正發(fā)揮著其他教育形式無法替代的重要作用。中學(xué)生正處于身體、知識、思想品質(zhì)的成長形成期，相對成人來說閱歷淺、思維活躍但簡單，好奇心強(qiáng)但又缺乏選擇鑒別能力，在閱讀中往往存在盲目性、多變性，再加上現(xiàn)代出版物良莠不齊、魚龍混雜，就更需要圖書管理人員從中指點(diǎn)迷津了。

《規(guī)程》指出：“組織形式多樣的讀書活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，包括圖書和圖書館知識介紹，工具書使用方法，圖書的選擇和讀書方法的指導(dǎo)。有條件的學(xué)校可以開設(shè)閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計(jì)劃”。目前，我校針對高一各班開展了每周一課時(shí)的閱讀課，主要由語文老師帶領(lǐng)，圖書館工作人員輔助管理，取得了良好的效果。

謝拉說：“服務(wù)是圖書館的基本宗旨”。中學(xué)圖書館肩負(fù)著為學(xué)校教科研服務(wù)、為師生服務(wù)的多重責(zé)任和義務(wù)，新課改的深入為圖書館的發(fā)展拓寬了空間，當(dāng)務(wù)之急，除了完善圖書館的服務(wù)體系，還應(yīng)提高圖書管理員的水平，甚至可以加強(qiáng)館際協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。只有不斷創(chuàng)新，才能為學(xué)校的特色化辦學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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