高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式探究

孫鋰婷

（長江工程職業技術學院,武漢430212）

1 高職“汽車技術服務與營銷專業”人才的現狀

據相關數據顯示，我國的汽車總量于2013年年底已達到13741萬輛，其中，私人汽車占了絕大部分，我國有汽車品牌授權的汽車經銷商超過了四萬家，大型二手汽車市場超過了六百家。這些數據足以表明我國目前對于“汽車技術服務與營銷專業”人才的需求現狀。盡管我國的大部分高職院校都紛紛開設了汽車技術服務與營銷專業，但我國市場中“汽車技術服務與營銷專業”人才的缺口仍然很大，汽車技術服務與營銷專業已成為我國緊缺人才的四大專業之一。然而，我國還存在許多高職院校的“汽車技術服務與營銷專業”畢業生找不到對口工作的情況，原因是許多“汽車技術服務與營銷專業”畢業生的實際能力達不到企業的要求，由此可以說明我國高職院校的“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式的不合理。高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養應該培養出具備系統的汽車相關知識、專業的汽車維修與檢測技術的綜合型人才，使“汽車技術服務與營銷專業”畢業生能達到企業的要求，滿足市場的需求，填補人才缺口。因此，我國目前不符合市場需求的高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式必須進行改革。本文將分析高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式中的漏洞，探究高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式的相關改進策略。

2 目前我國高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式中的漏洞

2.1 培養目標定位不準確

在我國許多高職院校中，還存在對高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養的培養目標定位不準確的現象。有些院校將汽車技術服務與營銷專業理解為針對汽車維修以及汽車知識的專業，在教學過程中，只注重對汽車維修知識以及汽車專業理論知識的教學；有些高職院校將汽車技術服務與營銷專業理解為針對汽車銷售的專業，在教學過程中只注重對營銷技能的教學。但是，這些院校的理解都是片面的、不準確的，這也導致學生學到的知識并不全面，應聘時達不到企業的要求，致使許多“汽車技術服務與營銷專業”畢業生面臨失業的風險。

2.2 課程體系不完善

目前我國許多高職院校中，對于汽車技術服務與營銷專業建立的課程體系還不完善。“汽車技術服務與營銷專業”課程體系的不完善主要體現在三個方面：第一，課程設置不合理。許多高職院校對于“汽車技術服務與營銷專業”的課程設置中，過于注重汽車專業理論體系的完整性，而忽視營銷專業知識的教學，針對營銷相關的課程較少。第二，課程知識過于陳舊。時代是進步的，對于高速發展的汽車行業更是如此，隨著我國科技的發展，汽車技術有了很大的改進，但許多高職院校沒有根據汽車技術的改進加入新的教學內容，使課程知識完全與現實脫節，根本沒有學習的實際意義。第三，注重理論，忽略實踐。對于“汽車技術服務與營銷專業”人才的培養，應該是對學生綜合能力的培養，“汽車技術服務與營銷專業”學生不僅需要掌握汽車專業理論知識，還應將學到的知識投入實際應用中去，然而，許多高職院校并不注重對學生實際操作能力的培養，而是專注于汽車專業理論知識的系統性。

2.3 教學手段不先進

隨著科技的發展以及學生觀念的改變，傳統的教學手段已經不能滿足現代教育的需求。然而，許多高職院校還秉承著傳統教學的理念，只是用單一的教學手段進行“汽車技術服務與營銷專業”教學，尤其是在理論知識課程之中，只是采用照本宣科式的教學手段，嚴重影響了學生的學習質量和學習效率，使學生不僅不能學到最為實用的知識，還會產生厭學心理，直至畢業也不能學到相關技能。

3 對于高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式的改進策略

3.1 明確合理的培養目標

前文已經講到高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養的培養目標不準確，要改進目前我國的高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式，首先就要明確合理的培養目標。高職院校對于“汽車技術服務與營銷專業”人才的培養應該是為了學生就業和企業需求而培養的，因此，高職“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式的培養目標應該是培養學生的綜合能力，應該根據企業需求為學生打造一個良好的學習環境，培養學生的汽車維修與檢測能力、汽車營銷能力、汽車售后服務能力。

3.2 完善課程體系

對于高職院校“汽車技術服務與營銷專業”課程體系的完善，要從三個方面入手：第一，合理的課程設置。汽車技術服務與營銷專業應該是兼顧汽車技術服務與汽車營銷的專業，在課程設置上，不能忽視營銷相關課程重視汽車技術相關課程，而應保持兩種課程之間的平衡，使學生學到最為全面的知識。第二，與時俱進的課程知識。高職院校應該根據汽車技術的改進來更新“汽車技術服務與營銷專業”課程知識，使學生能學到與現實掛鉤的知識。第三，實踐與理論兼顧。對于高職“汽車技術服務與營銷專業”人才的培養，不應該只是注重理論知識的教學，而應該讓學生學會將學到的知識運用到實際中去，高職院校可以采用“工學結合”的教學模式，培養學生的實際操作能力。

3.3 改進教學手段

隨著時代的不斷進步，許多學校提出了更適合現代教育的教學手段，比如多媒體教學、模塊式一體化教學等。高職院校應該借鑒這些先進的教學手段，使學生在這些新型的教學手段中激發自己的學習興趣，更為深入的理解課堂知識，提高自身的學習質量以及學習效率。

4 總結

綜上所述，就目前我國高職“汽車技術服務與營銷專業”人才的需求現狀以及就業情形來看，高職院校對于“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式的改進是非常有必要的。高職院校應從培養目標、課程體系、教學手段三個方面對“汽車技術服務與營銷專業”人才培養模式進行改進。

[1]薄志霞,廖明,牛雅麗等.汽車技術服務與營銷專業人才培養模式的構建[J].教育與職業,2011(18):103-105.